金童幼儿园（绘本）特色项目活动记录表.doc

金童幼儿园（绘本）特色项目活动记录表 时间 2013.11.27 地点 云山部多媒体大厅 主题 绘本项目组实践研讨活动（四） 主讲人 许玲艳 参与人员 於如蕙、许玲艳、潘虹、何丽敏、万丽菲、谢雯昀、张雨卉、徐宏艳、庄世琦 内容记载 许玲艳：今天是我们项目组互听互评的第四次活动，也是最后一次，今天教学研讨后，我们将在小中大中各挑选出一节课，作为一课三研的对象，我们将仔细分析与调整教学设计，并开展二研和三研。 ——小班活动《香香的被子》 许玲艳 ——小班活动《籽儿吐吐》 庄世琦 许玲艳：我先来说说《香香的被子》的设计思路与今天教学的反思。《香香的被子》是一个生动有趣的故事，以现实生活为基础，用布贴画的奇特画面效果、通俗易懂的语言，讲述着小动物们冬天晒被子的生活故事。秋末冬初天气逐渐变冷，在《不怕冷》的主题中，如何引起孩子们对晒太阳的兴趣，了解晒太阳的好处呢？我想《香香的被子》就是一个很好的切入点，借助绘本故事的情景，让幼儿在生动有趣的故事情景中，跟随着胖小猪一同观察、猜想、讲述，发现问题后在阅读中寻找答案，在获得并提升晒太阳相关的生活经验的同时，初步培养安静翻看图书的良好阅读习惯。 万丽菲：活动一开始的“聚光灯”的使用吸引幼儿的兴趣。当问到“吃草的动物”，幼儿回答了好几种不同的动物，“小羊”、“小马”、“小牛”。幼儿发展好。用翻页显示，为后面的阅读做伏笔。运用白板的“拖动”功能提供幼儿动手操作的机会，也很好地调动了幼儿的兴趣。 庄世琦：许老师是一名在幼儿语言教学方面经验丰富的老师，她很善于发现教材中蕴含教育意义的内容。这个活动她将活动的重点落在培养幼儿的早期阅读方面，从活动中也可以看出教师平时对于幼儿的培养是很用心的，孩子们的阅读习惯也是比较好的。不过就是感觉活动中，教师的主导性还太明显了些。 於如蕙：如果把猜猜谁来晒被子、看看它的被子是什么样的环节，改为小动物们都把被子晒出来了，通过被子的颜色、大小、动物的食性等特征来猜猜这是谁的被子。这样幼儿能有更多的机会大胆猜测并讲述自己的想法。这样的设计教师的提问也更开放，师幼活动也能更突显孩子活动的自主与主动性。 徐宏艳：在猜猜谁来了的环节中，可以从尾巴到耳朵到鼻子，逐步猜测，增加挑战性。小猫、小羊、小兔的被子可分别调整为骨头、草、萝卜图案的被子，增加趣味性和层次性。使活动更为丰满。 於如蕙：《香香的被子》整个活动贴近幼儿的生活经验，符合小班幼儿年龄特点。整个活动教师教态亲切和蔼，在猜猜说说的过程中达到了活动预设的目标。幼儿自主阅读图书寻找答案的设计为培养幼儿良好的阅读习惯提供了很好的机会的同时也是整个活动更加生动有趣。如果活动的层次上稍作调整会使活动更为丰满。 许玲艳：我们再来聊聊庄老师的活动，也先请庄老师来说说这次活动的设计思路，反思今天的教学过程。 庄世琦：这个绘本是个很有趣的故事，因为一个叫“胖脸”的猪吃东西很快，把木瓜籽一起吃下肚子里以后印发的思考。我发现了这个绘本的趣味性，也希望挖掘绘本中最后的其实吃下去也不会有问题的这个经验。感觉活动目标定位较准确，但在环节设计和演绎中，没有给幼儿更多猜测想象的空间。这个故事其实不一定只有一个答案，应该让孩子们去发现自己的答案，活动会变得更有趣。 许玲艳：绘本《籽儿吐吐》的画风温馨淡彩，为孩子呈现出温馨的家庭式生活环境。庄老师借助绘本故事情境，引发幼儿看看、想想、说说，小猪是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃吗？吃下去会怎样？调动幼儿已有生活经验的再现，再迁移到平时常见的水果吃法上，形象鲜明的水果横切图让幼儿很容易就知道了哪些水果该吐籽，哪些不必吐籽？最后的延伸到“品尝水果”环节，更是使幼儿把不同水果的吃法的经验得到迁移与内化。建议庄老师如果能在“胖脸”做梦梦见自己头上长了木瓜树，会给生活带来哪些不便进行充分的猜想与讨论的话，幼儿对故事人物情绪变化的感受会更鲜明些更深些。 徐宏艳：这是一个充满童趣、充满想象且画面丰富的绘本，教师在设计活动时截取了适合小班幼儿年龄特点的画面和故事内容，设计了本次语言活动。整个活动轻松有趣，教师教态亲切和蔼，教具准备充分。水果篮的提供使幼儿能更加直观清晰的分辨水果不同的吃法。在看看想想说说的过程中达到了活动预期的目标。如果能够对“头上长树了会怎么样？有什么不方便呢？”引导幼儿做进一步的思考，想象和讨论，能使幼儿更好的体会故事主人翁的心情变化，更好的理解绘本。 谢雯昀：通过边故事帮助幼儿理解故事,激发幼儿的兴趣发展幼儿的想象力和语言的表达能联系自己的生活,了解一些有籽的水果,知道吃有籽的水果要吐籽的生活常识. 金童幼儿园特色项目活动记录表