论高水平大学创业教育de三个转变【精选文档】.pdfVIP

复旦教育论怯 2015年第 13卷第2期 FudanEducationF0rum2015．Vo1．13．No．2 · 专 论 · 论高水平大学创业教育的三个转变 邬小撑 ，吕成祯 (1．浙江大学 学工部，浙江 杭州 310058；2．浙江大学 竺可桢学院，浙江杭州 310058) 摘要：高水平大学的创业教育关系着创业型人才的培养和创新型国家的建设，它将更加突出具有引领 性的技术创业、具有强烈社会责任感的社会创业和普遍提升的大学生创业意识。因此，高水平大学的创业教 育的培养 目标应该是有志于担当社会责任、创造社会财富的创业精英，在此基础上从创业教育的组织机制、 学科技术、氛围营造三个维度推进创业教育的三大转变，即：从碎片化和松散性到机制化和组织性，从学科 技术单一化到多学科技术集成融合，从学而优则仕、学而优则研到学而优则创。 关键词：高水平大学；创业教育；转变 EntrepreneurshipEducationatHigh—LevelUniversities：ThreeTransitions W U Xiao-