《求点的轨迹方程》的教学实践与反思.docVIP

《求点的轨迹方程》的教学实践与反思 ――新课程理念下的一堂高三复习课 高三复习中，如何在新的课改理念的指导下，更新观念，转换角色，调整教学策略，提高课堂教学的有效性，全面发展学生能力，是我们每个教师应关注的问题，本人就《求点的轨迹方程》一课，在课堂教学中如何落实双基与发展学生的能力作了一些尝试。 课前设计： 教学目标： 知识与技能： 1.能从课前练习中归纳求动点的轨迹方程的四种常用方法：直接法、定义法、相关点代入法、参数法； 2.注意求轨迹方程问题中的易出错误，注意方程的纯粹性和完备性； 3.能选择适当的方法求轨迹方程。 过程与方法： 1.进一步强化类比联想的方法，领会方程，数形结合，分类讨论等数学思想； 2.培养思维的灵活性和严密性； 3.学会在求轨迹时，如何思考问题。 情感态度价值观： 1.感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美； 2.树立自信心，激发提出问题和解决问题的勇气。 教学重点： 1.求曲线方程的四种方法：直接法、定义法、相关点代入法、参数法； 2.注意求曲线方程的纯粹性和完备性 教学难点：灵活运用求曲线方程的几何法，代入法。 教学程序与策略： 问题引入： 练习：1.已知向量与关于y轴对称，且，则点的轨迹方程是_________________. 2.中，已知B、C的坐标分别为（－3，0）和（3，0），且的周长为16，则顶点A的轨迹方程为________________