四川理工学院校级精品课程复核自查表.docVIP

四川理工学院校级精品课程复核自查表 学院（部）名称：理学院 （盖章） 课程名称： 实验物理 课程负责人： 向必纯 立项时间： 2010.11 课程层次： 校级 四川理工学院教务处制 2012年 一、精品课程负责人及主讲教师承担该课程的主要教学任务 2010.11-至今，每年度负责人及主讲教师均承担的教学任务，主要有：《实验物理》（38学时、4000多学生）、《大学物理》（105学时），《大学物理》双语教学（105学时），《力热实验》、《光学实验》、《电磁学实验》、《近代物理实验》等。 二、课程教学内容和教材更新情况 　　四川理工学院自2004年开始对原有的物理实验课程体系进行全面改革。突破传统的以力、热、电、光、近代物理知识为顺序且各自具有完整结构的课程框架，建立了按学生能力培养、素质训练的要求分层次的课程体系，以求适应对各年级、不同能力的学生因材施教的教学需求。这一体系层次的基本特点与教学内容如下 基础性实验：由长度和密度的测量、电阻元件的伏安特性研究等几个基本实验组成；综合性实验：由多开放选做项目组成，内容涵盖力、热、电、光、近代物理，在每个实验中，都综合地应用了多学科的物理知识与技术，其目的是加强学生多学科知识的交叉应用，促进学生综合素质的提高；设计性实验：由若干个设计性和研究性实验组成。设计性实验的特点是选定实验课题后，给学生提供实验仪器和实验仪器说明书，由学生自己去进行实验方案的选择，实验过程的设计，然后独立地完成实验。其目的是鼓励学生积极开动脑筋，运用所学的物理实验知识，完成一些实验的设计，培养学生的独立操作能力和创新能力；创新性实验：主要由“大学生创新基金项目”、“大学生课外科技活动项目”、“毕业设计”等研究性项目组成。 我们通过对物理学科的理论与实验自然和谐特点在人才培养优势作用发挥的深入研究，确立了进一步深化教学改革，打破了传统的分科教学模式，采用了按能力分为基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验进行分级教学的方式。新增了研究性实验和科研创新训练，在确保学生“三基”训练和科学实验习惯建立的同时，确实将自主研究性学习模式向大学生渗透。 我们以“培养基础扎实、知识交叉的人才、加强素质教育和学生创新能力的培养、贯彻‘因材施教、讲求实效’的原则为指导思想，以培养与逐步提高学生的科学实验素质和创新能力为目标。为满足不同层次人才培养的需要，构建了面向全校理、工科各专业从大学本科的分层次、模块化、点面结合、全面开放的物理实验课程体系。使之既体现基础实验的广大受益面，又照顾到个别学生对设计性、创新性实验的兴趣，培养学生的科学实验能力和科学素养的全面提高，培养厚基础宽口径的创新型复合型人才，起到了较好的效果。 以精品课程建设为基础，构建物理实验“开放教学”平台，“开放”实验教学。学生全部“网上选课”，无班级、无课表限制，时间、项目、实验室和部分内容全面开放。开放时间长，开放项目多。 开设特色实验有《物理实验与自主创新训练》、《计算机物理应用技术》、《液晶显示模块实验》、《创新制作》。特色实验 包括：（1）传感器系列实验，（2）液晶与显示实验，（3）物理实验与自主创新训练，（4）近代物理综合研究实验，（5）计算机物理应用技术系列实验。 建立了“自主学习与创新训练”的创新教育机制，及时地将科研教研成果，固化为本科实验教学的新思想新思维。建立了自主创新实验教学平台，鼓励本科生参与科学研究，鼓励广大师生积极进行设计性、创新性的实验教学、自制设备的开发与研究等工作，近三年来有《一种测量液体粘滞系数的实验仪器》，《一种利用冷凝水提高分体式空调器制冷效率的装置》 、《一种用于研究平抛运动规律的实验教具》 、《一种加速冷凝水蒸发、提高分体式空调器制冷效率的装置》四项专利，使教学相长。 年 度 2010年 2011年 2012年 教研项目 2 2 2 教学成果奖 1 0 2 教材或讲义 1 0 1 教研论文 3 3 2（不完全统计） 专利 2 2 0（不完全统计） 根据培养计划的调整和实验设备的跟新实时调整课程教学内容，修订了实验教材。编写的教材或讲义有： 1、《大学物理实验》，向必纯主编，2008年2月。 2、大学物理实验讲义，实验物理教研室； 3、近代物理实验讲义，实验物理教研室。 4、《大学物理实验》2012年2月第二版，西南交大出版社。 三、授课录像上网情况 2010.11-至今，逐步完成了课程理论教学、示范教学、实践教学环节的教学录像，实现了全程上网。授课录像上网共38学时，其中理论课5学时，实践环节33学时；2010年度上网9学时，2012年度上网29学时。 四、网站更新维护情况、网站点击率、辅导答疑、用户反馈意见等情况 2010.11-至