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信息技术与小学科学课程整合的创新与深层应用研究 （王永忠 保定市满城县满城小学 072150） [关键词] 现代教育技术 小学科学教学 有效整合 [摘 要] 为有力推进现代教育技术下的小学科学课程的教学模式改革，我们建成了具有地方特色的信息化资源平台小学科学资源库，探索出了一个现代教育技术下以“质疑－探究”为核心的小学科学“六步”教学模式，很好地呵护了儿童对周围世界的强烈好奇心和探究欲，培养了孩子从小乐于探究、爱科学、学科学的精神，全面提高了小学生的科学素养和信息素养。教师现代教育技术能力明显增强，科学教育质量高。 第一部分：问题的提出 一、研究背景 （一）我国滞后的小学科学教育及小学生科学素养令人十分担忧 目前，我国从小学3年级起才开设科学课，有的地区连教育部规定的小学科学课时也开不足，有的教育主管部门没有一名科学教研员，学校科技教育经费短缺，实验器材装备极少，教师照本宣科教教材，科学课随意被其他教师挤占，很多学校没有专职的科学教师，“什么都教不好的老师，就被派去教科学”，更有甚者，有的学校“连烧饭的和门卫都去教科学课了”……根据美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价显示：我国中小学生的科学素质偏低，在19个被测国家中列居第15位，状况令人十分担忧，且有愈演愈烈的倾向。近几十年发育神经心理学和学习科学研究表明：教育的对象是人，不像其它产品可以召回，甚至可以报废，教育造就的