江汉学校高一年级（ 语文） 导学案.docVIP

 江汉学校高一年级（ 语文） 导学案 执笔：陈国柱 审核：语文组 使用：语文组 时间学案编号： yw201504011 《祝福》导学案 【学习目标】?1.梳理概括小说情节，体会倒叙写法。?2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。?3.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。?4.总结鉴赏小说的方法，提高小说鉴赏能力。?重点难点：上述之2与3?；上述之3及体会小说中环境描写的作用。?学法指导：自主学习、合作探究；思考交流、教师点拨。?学时安排：3课时 [课前预习案]?1、作家作品，重点识记 ⑴、《祝福》选自《 》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。?⑵、“四书”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部经典著作。 2、相关链接：（感悟名句）?①?横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） ?②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅《自题小像》）? ③心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅《无题》）?悼鲁迅： ④著述最谨严，非徒中国小说史；遗言尤沉痛，莫作空头文学家。（蔡元培）?⑤踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。 （孙伏园）?3、语言积累?⑴、识记字音字形。?钝（? ?）响 寒暄（? ?） 朱拓（ ?） 间（ ? ?）或 悚（ ? ）然?踌蹰（ ?） 不更（? ）事 谬（ ?）种 淡（? ?）然?俨（? ）然? 雪褥（? ） 瑟（? ）瑟有声 尘芥（? ?）堆 形骸（? ?）?脸颊（ ） 沸反盈（? ?）天 贺家墺（ ?） 荸荠（? ?） 絮絮（? ）?呜咽（ ） 驯（ ?）熟 桌帏（? ?） 讪讪（? ?） 咀嚼（? ?）?渣滓（ ?） 瞥（? ） 拗（? ）不过 蹙（? ）缩 窈（? ）陷?惴惴（ ） 歆享（? ?） 牲醴（? ?） 蹒跚（? ?）?⑵、写出形近字：?寒暄 （ ））[课内探究案] 第一课时? 学习要点：了解作家作品及写作背景，阅读全文，把握文意。[来源:学#科#网] 一、导入新课 二、速读感知 了解情节，把握小说结构?小说的情节结构一般分为序幕，开端、发展、高潮、结局、尾声。本文以空行的形式 自然地分成五个部分，请快速浏览小说，划分出情节结构。 （注意：不能把这种情节认识和一般的层次划分等同起来；理清文章结构，弄清人物关系，复述故事情节）?梳理：1、（1）序幕： (2）结局： （3）开端： （4）发展： （5）高潮： （6）尾声： 讲讲故事 第二课时 学习要点：理清思路，梳理情节结构，体会叙述方法；品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。?一、整体感知?1、梳理的情节，理清思路。文章是以什么为主体安排结构的？为什么这样安排？? 2、本文在叙述方法上有什么特点？小说中那一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转成顺叙的?采用这一方法有什么作用？? 二、深入探究作者是如何塑造祥林嫂形象的？找出最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。?1、文中几次描写祥林嫂的肖像？有什么变化？从中反映了什么？肖像描写中你印象最深的是什么？找出相关描写体会其作用。? 脸色 脸颊 衣着饰物（用物） 眼睛 作用（反映）?第一次? 第二次? 第三次? 白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。表现祥林嫂的性格特点,?更重要的是表现了人物的命运变化，揭示了人物一步步被逼向灭亡的过程，深刻地揭示了封建礼教对劳动妇女身心的摧残和迫害。?请找出文中对祥林嫂眼睛的描写，分析其作用： ?2、找出几处典型的语言描写，品味其心理。?⑴、自述阿毛之死：?⑵、与柳妈的对话：?⑶、与我的对话：?3、动作描写。关于祥林嫂的反抗精神：?①、祥林嫂对不幸的命运抗争过吗？找出抗争的表现。（分别用一个字概括）? ②、这种抗争的实质是什么？? 4、总结祥林嫂的形象：祥林嫂是? 三、周围人物 找出相关语句，品味分析祥林嫂周围的其他人物形象。?鲁四老爷——?柳妈——?“我”——? 第三课时 学习