2《走一步,再走一步》教案.docVIP

２．走一步，再走一步 莫顿*亨特 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3 3、与《在山的那边》进行比较阅读。能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标：????激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：?? 第一课时 一、课文导入： 同学们，你在生活中遇到过哪些困难…… 让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，我们就一起学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》这篇文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。??二、整体感知： 默读文章，组织学生复述课文。 （默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。） 默读后要请同学复述故事情节，阅读时要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息。 复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)??复述前抢答：（出示多媒体） 1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 4、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究） 学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。??三、合作探究： 复述故事要注意什么问题呢？首先，要理解文意，明确中心。其次，要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。重点内容要详述，非重点的应简略。再次，要抓住原文中的关键词语和句子。最后，还要注意复述应该要用自己的语言来表述。 把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，分别请同学复述。（可配合多媒体） 根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记下来。 四、字词教学 训诫（ jiè ） 瘦骨嶙峋（lín? xún ） 耸立（ sǒng? ）迂回（ yū ）啜泣（ chuò） 纳罕（ nà hǎn） 头晕目眩（ xuàn ） 小心翼翼（yì? ）屡次（? lǚ? ） 闷热（mēn） 弹子（dàn） 词语解释：1、注释 2、耸立：高高地直立 迂回：回旋，环绕 凝视：聚精会神地看 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢，其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。?? 1、“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？ 2、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的？ “我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上，不敢动弹 1、悬崖对我来说是高不可攀的险峰 2、我孱弱多病，八年来身体一直不好， 3、暮色苍茫，大地越来越暗。e 3、后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉？ 暮色中，父亲用手电照着，引导我一步一步地走下悬崖，解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，再努力解决一个个小困难。在解决这些问题的过程中，我逐步树立了信心，甚至信心大增，直至克服了困难。学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。??教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。??体验反思：? 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。??[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上