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二〇一〇年五月十二日 本 期 要 目 专讯 “长作业”：赋予学生丰富的心理体验 以封闭式培训加强初中校长的课程领导力 简讯 “上海市普通高中学生创新素质培育实验项目”评审在市教委教研室举行 “中美中小学校长教育研讨会”在浦东举办 等  专 讯 “长作业”：赋予学生丰富的心理体验 伴随着长宁区小学“快乐拓展日”课程活动的实施，“长作业”以一种多样化的实践性作业形式融入了学生的学习。它贴近学生熟悉的现实生活，在学生的生活与书本知识之间架起联系的桥梁，注重提高学生综合运用知识的能力，使学生在快乐而有效的学习中掌握更多知识，体验更多社会角色，增长更多智慧。 在实践与研究中，区域逐步明晰了“长作业”设计所包含的重要元素：作业目标、作业内容、实施步骤、作业评价、学习单。作业目标的设定要依据课程标准、年段特点、学生需求，促进知识的应用和技能的发展，关注学生学习的过程与方法；作业的内容要源于教材，结合生活，体现基础知识、技能在生活中的运用；实施步骤要重在体现学生学习的过程及教师的阶段性指导；学习单的设计，要呈现对话式的学习要求、选择性的作业项目、多样化的表现形式和激励性的评价方式，既为学生的学习提供支持，又为个性的发展预留了空间。 以长宁区“第十届教学研讨活动”为契机，区教育局于2009年10月至2010年4月期间组织开展了“长作业”设计大赛。这些“长作业”的设计关注课程目标，融合现实生活，体现学习的过程，注重多元的评价，体现了教师作为课程实施者所具备的强烈的课程意识、学科意识和育人意识。这些“长作业”或紧密联系教材内容，向儿童生活拓展，如“生活中的凑整”，引导学生运用数学知识，分析超市收银条实付金额和银行储蓄存款利息单中数据的凑整方法；或充分发掘学生生活中的课程元素，使之学科化，如“我是世博宣传员”，通过收集世博标语，进行卡片制作，引导学生多渠道自主识字并巩固汉语拼音知识，同时激发学生积极参与世博的热情…… 这种着眼于学生学习兴趣培养的学习实践，丰富了学生的作业类型，引发了学生学习方式的变革，增强了学生的心理体验，丰富了学生的学习经历，有助于提升学生的综合素质。 与此同时，其教学内容的开放、学习方式的多样、价值取向的多元也对教师的教学观、信息量、指导力等带来了一系列挑战。目前，长宁区正开展基于“长作业”的教学方式转变的研究及评价的研究，引导教师在课堂教学中整合教学的方式，形成学习的策略，共享互动的对话，以提高教师的课程指导力；引导教师实施全面、全程、全员的评价，由关注一维转向关注多维，由注重结果转向注重过程，由教师评价转向多主体评价，使之成为激发学生学习兴趣、学习自信的不竭源泉。 （长宁区教研室 供稿） 以封闭式培训加强初中校长的课程领导力 在闵行区校长发展中心组织下，4月19日—22日，“2010年闵行区初中校长课程领导力专题强化班”在上海国家会计学院举行。全区48位初中校长参加了为期4天的封闭式培训。 一、开班仪式：着眼教育思考，为校长角色定位 在开班仪式上，闵行区教育局局长竺建伟作简短动员报告，他分析了当前义务教育强调均衡化发展的背景，提出校长要抢抓机遇，思考如何根据实际架构学校课程体系，静心学习，取长补短，提升课程领导力。围绕“校长角色和课程领导力”，市教研室原副主任赵才欣就校长“如何作为管理者实施课程计划”、“如何作为经营者进行课程开发”、“如何作为教育家开展实施课程”、“如何作为教育家创建学校课程文化”等话题发表了自己的观点。区教师进修学院研训部主任龚耀昌从课程校本化角度，对闵行区学校课程建设的一些亮点进行了总结，提出了课程建设校本化实施的策略；区政府教育督导室常务副主任周代骏从规范办学的角度，对课程建设中存在的问题进行了分析并提出了加强课程领导力的建议。 整个开班仪式，一系列或宏观或微观的教育背景，引发出现代校长应该为自己角色定位的理性思考。 二、交流发言：厘清闵行现状，为教育发展把脉 围绕“思考民族未来，办闵行满意教育”、“校长应该树立怎样的质量观、课程观、发展观？”、“校长如何提高课程领导力”，所有参加培训人员开展了交流发言，厘清了闵行教育发展的现状。竺建伟作了《加强学校内涵建设，推动闵行初中教育质量优质均衡发展》专题报告，他围绕“当前教育所存在的一些无法回避的问题”、“闵行区教育改革发展的主要思路”、“当前实施素质教育的矛盾与困难”，提出了“以内涵发展为导向，以提升学校课程领导力建设为抓手，推进初中教育优质均衡发展”的课程实施任务和原则。 三、传经送宝：传送教育智慧，为课程领导添力 培训期间，徐汇区教师进修学院教科室主任张才龙、同济二附中校长刘友霞、浦东模范中学校长吴小仲等为校长们作了专题报告，他们所传送的教育智慧，为强化闵行校长课程领导增添了力量。 张才龙运用大量生动的事例说明了教材与学生个性