浅谈ARCS动机激励模型对微生物学教学的启示.pdfVIP

第25鼍日E2期 贺 州 学 院 学 报 2009年6月 Vd．25No．2 JOURNAI．OFHEZHOUUNIVERSITY Jm。2009 浅谈ARCS动机激励模型对微生物学教学的启示 刘 利 (贺州学院，广西 贺州 542800) [摘要]微生物学是生命科学中丛修的基础学科，是集理论、实践、创新于一体的学科，因此其课程教 学过程也必须集观念、师资、教学内容、教学方法为一体来把握其课程建设。本文结合微生物学探讨了ARCS 动机模型的应用问题，提高微生物学教学效果。 [关键词]ARCS模型；微生物学；教学效果 微生物学是我院化学与生物工程系生物工程 趣?(2)如何激发学生探究的态度?(3)如何维持学生 专业、生物技术与应用专业以及食品科学与工程专 的注意和兴趣?解决问题的策略主要有：(1)利用电 业学生的重要专业基础课，也是现代生命科学的一 脑多媒体的视觉、听觉特效，来引起学生的注意力； 门重要的基础学科，同时还是生命科学中实践性最 (2)给予挑战性问题来持续学生的好奇心，让学生思 强的学科之一，它涉及面广且与生物学其它相关课 考、探索及发现答案；(3)变换教学的韵律，如肢体动 程紧密相关，例如一些内容与发酵工程、免疫学、分 作、音量大小等。 子生物学等学科的内容相互交织。ARCS动机激励 1．2相关(Relevance) 模型是由美国著名学者JohnKeller提出的，他认为 它的理论基础是人本论——以学生为中心的 学生的学习动机由四部分组成：注意(Attention)、相理论，应用于满足学生个人的需求，使他产生积极学 关(Relevance)、自信(Confidence)和满意习态度。它包括了似曾相识、目标导向、过程导向的 三个子概念。这可归结为三个主要问题：(1)如何连 (Satisfaction)，简称ARCS动机激励模型。Keller认 为，以往一些教育学、心理学理论与方法已不能很好 结教学与学生的旧经验?(2)如何让学生了解课程能 解决现在学生们的学习动力不足问题了，他认为教 满足其需求?(3)如何在学习过程中，提供学习适当 师在进行教学设计的同时，还应该进行适当的动机 的责任、自我训练的表现机会?解决问题的策略主要 设计。尽管动机是看不见摸不着的，但是学生的学习 有：(1)结合学生的先前经验，以提高学习者对于课 动机直接影响其学习质量。因此本文拟结合ARCS程的熟悉度；(2)陈述教学内容对学习者有用之处， 动机激励模型的四要素，探讨在微生物学教学当中 让学生相信所学的东西都是对自己有意义的；(3)提 如何激发和维持学生学习的动机，提高学生的自信 供自我学习和合作学习的机会，让学生勇于发表自 心和创造力，从而提高微生物学的教学效果。 己的想法，并透过合作学习，激荡出更多的知识。 1．ARCS动机激励模型的四要素与教学策略 1．3自信(Confidence) 1．1注意(Attention) 它的理论基础是社会学习论——自我效能论 注意是学习者进行学习活动的前提条件，它的 理论，应用于协助学生创造正向的成功与期望，相信 理论基础是认知论——讯息处理理论，应用于吸引 成功操之在已。它包括了学习必备的条件、成功的机 学生的兴趣和刺激学生的好奇心。它包括了感官的 会、操之在我的三个子概念。这可归结为三个主要问 吸引、问题的探究、用变化维持的三个子概念。这可 题：(1)如何让学生了解要成功的完成这门课所必备 归结为三个主要问题：(1)如何捕捉学生的注意和兴 的