2014最新五年上册长春版语文上册教案全册.doc

九台市中小学实施标准化教育教学管理 教 案 （2014――2015学年度第一学期） 五年级 语文 课程表 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 6 城子街镇柳溪小学 教学进度计划表 周次 起止月日 预定教学进度 授课时数 实际教学进度 超迟原因 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 学生成绩考查表 年 班 学 号 前 期 成 绩 平 时 平 时 平 时 平 时 平 时 期 中 成 绩 期 末 成 绩 总 评 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 本册教材总体目标 《课标》对进入第三学段的学生提出了新的目标。比如在阅读方面，第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字词典和生活积累，理解生词的意义，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。而在第三学段则上升为：默读要有一定速度，一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。同时在阅读中要揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，要能抓住要点，了解基本的说明方法等等，具体的学段要求，在这里就不一一细说了，大家只要参看课标即可明白。理解这些目标，既要着眼于前两个学段的学生达到的水平，又要考虑学生的年龄特点和认知基础，不能人为提高要求，要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。教学本册教材，我们仍然需要瞻前顾后，既要以发展的眼光从整体上把握对比同类、异类文体的写作特点和修辞特点，用文本去说话，而不应生搬硬套、死记硬背；又要引导学生关注文字描写的细节，品词析句、积累精华、灵活运用，做好中高年级的训练衔接。 首先是选文上：既突出多元视角，又不失文化品位 翻开本册教材，一个多姿多彩的阅读世界呈现在大家面前。细细浏览，我们会发现本册教材选文的品质高，视角多元，且富有丰富的文化内涵，同时拓宽了课文的文体和语体，将文言文引人其中。本册安排的文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”本册安排文言文的一个主要目的，我想就是为第四学段的学习做一点铺垫，使学生初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习做准备。 其次体例上：既注重学段衔接，又不失螺旋上升 随着年级的升高，学生阅读能力的增强，为了帮助学生学好文本，同时增强生活阅历，开拓视野，积淀文化底蕴。本册教材的部分课文新增了小资料这一栏目。这栏目或介绍相关作家生平事迹与主要文学成就，或简介相关的背景知识或资料的，为学生的阅读扫清了障碍，引领学生走进大师，亲近经典。 进入了高年级，学生在语文学习中习得必要的读写方法是十分重要的。本册教材在每篇课文后面都设置了拓展与运用这一环节通过师生的即兴交流讨论，帮助学生及时地梳理、巩固本课、本单元或本期需要学到的相关的、也是必要的读写知识与方法。这些拓展与运用的内容既源自单元的文本，又较好地体现了《语文课标》第三学段读写目标的要求。 5＇1、自由读课文。2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二