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教育管理 让生物课堂演绎激情 曾新生 湖南省长沙市望月湖麓山国际试验学校 摘要： 学生是生物学习的主人，生物学教学 区，认知冲突必然引起“共振”，强烈的求 条件让每个孩子都获得成功。但是不同的孩 应开启学生的心灵，激发学生学习的兴趣；放 知欲，为成功打开了通道。通过一系列问题 子之间总是存在着个体差异，因此我在教学 飞学生的心灵，注重培养学生参与学习的意识 的设问，学生马上对新课的学习产生了浓厚 实践中，根据民主平等的教学原则，采用分 和 习 惯 ； 关 注 学 生 的 个 体 差 异 ， 让 每 个 学 生 的兴趣，为新课的学习奠定了基础。 层教学，即比较简单的问题由个人独立完 都 获 得 成 功 的 体 验 。 要 积 极 构 建 旨 在 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 学 习 方 式 ， 积 极 构 二、放飞学生的心灵，培养参与学习的 成，难度较大的问题采用小组合作学习的形 建 能 激 发 学 生