人教版生物七上第四节《 生.态系统》word 学案.doc

第四节 生态系统教学目标教学重点 2、解释某些有害物质会通过食物链不断积累； 3、阐明生态系统的自动调节能力是有限的； 教学难点：教学过程你看到哪些生物这些生物之间有什么关系影响这些生物的非生物因素有哪些？（学生答）。生态系统通过“资料分析”下列问题1、 树皮里面有昆虫的幼虫树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2、 右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 3、 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？4、 植物为什么是生产者？动物为什么是消费者？哪些是分解者，举例说明如何起分解作用的？如果没有分解者，想象一下我们眼前会怎样？Ι-17，可以得出生产者、消费者与分解者之间是什么关系?并以用图解的形式表示生态系统的组成（2） 师：通过以上学习，同学们明白了在任何一个生态系统中，生物与生物之间是有关系的。比如虫吃树叶，鸟吃虫子，形成了吃与被吃的关系，这就形成了食物链，多个食物链便成了食物网。通过“观察与思考”讨论下列问题：1、 这是一个什么生态系统？ 2、 将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。 3、 你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ 4、 假如人们大量的捕捉青蛙，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？会造成什么危害？人在中处于什么地位生态系统中的物质和能量是怎样流动的讨论下面问题、有哪些途径破坏生态系统？我们从身边哪些事情做起可以保护生态系统？生态系统具有一定的自动调节能力。