运用信息技术培养小学生的数学兴趣.pdfVIP

文章编号：1006—9860(2010)04一0089一02 运用信息技术培养小学生的数学兴趣 孟智祥1，赵壁如： (1．中关村第二小学，北京100190；2．北京教育网络和信息中心，北京100034) 摘要：创造是现代人的本质特征，创造教育是现代教育的显著标志之一，然而没有兴趣又何谈创造。本文以信息 技术为手段，在小学数学课堂教学中以人为本，以人的发展为目标，通过采用适当的信息技术，选择灵活的教学方 法，构建良好的师生关系，促使学生主动参与并体验成功，在发挥学生主体性的基础上，激发学生的学习兴趣，培养 创新意识，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。 关键词：兴趣；信息技术；创造意识 中图分类号：G434 文献标识码：B 1．营造氛围．激发学习热情 一、问题的提出 数学具有较强的抽象性，易使学牛感到难学，以 美国哈佛大学校长普两认为：一个人是否具有 至厌学。在教学活动中，教师可以把数学生活化．营 创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。没有创造 造宽松、适宜的环境，采用谈话式教学方法，引导学 力，就只能跟在别人的后面爬行，绝无发展可言。实 生进入角色，主动参与、探究。例如：在讲授“确定位 施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。以提高国 置”时。笔者没有枯燥地把“先横后竖的表示方法”硬 民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践 塞给学生．而是运用信息技术拖拽出主题图．把学生 能力为重点，造就全面发展的社会主义事业建设者 从事物中抽象出来。把同学们的位置形象地展现在 和接班人．以适应未来社会的竞争。然而没有兴趣又 学生眼前(见图1)，在学生跃跃欲试想帮助老师确 何谈创造意识，更谈不上培养创造性人才。“道而弗 定同学的位置时。教师利用技术手段把学生隐去，突 牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思， 显点子图(见图2)，并适时启发。使学生很容易运用 可谓善喻矣。”…即通过把强迫、压制和代替变为引 生活中的实例判断出抽象的实际意义。这样灵活运 导、勉励和指点，使学生把学习作为一种乐趣而做。 用信息技术，发展了学生的空间观念，学生不仅说出 大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不 V了自己的想法．还激起了学习热情，为后面亲自创造 如乐之者”。闭因为兴趣会在人的大脑皮层中形成 设计建筑物奠定了基础。 优势兴奋中心，使脑神经处于积极的工作状态，一种 陶醉或享乐之中。而学习兴趣又与创造紧密联系在 一起。高科技及信息化时代的到来，更需要创新型人 才，这就要求教师要不断更新理念，改进教学方法， 适时、巧妙运用信息技术，引导学生主动参与、发展， 深入激发学习兴趣，实现人人学有价值的数学。 数学是一门基础性学科，应用领域极其广泛，在 图1学生座位的实际图景 图2由学生座位抽象出来的点子圈 高素质发展的通道面前，调动学生各种感官参与综 合应用势在必行，尤其是综合能力的培养。本文结合 2．激发灵感．在感悟中探索 笔者的实践．探讨了如何在小学数学课堂教学中有 在教学中教师应当保持一种神秘感．给学生留 效地应用信息技术，激发学生的学习兴趣，使他们愿 出想象的空间．学生可以运用已有的知识经验，有根 意学数学。并善于在日常生活中用数学，从而实现 据地进行思考、讨论，以寻求正确答案，并动手进行 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 创造性验证。从而得出准确结论。 不同的人在数学上得到不同的发展”131。 在教学“计算器教学”时．为了激发学生探索新 知的欲望和兴趣．产生主动参与的动机．笔者上课时 二、应用信息技术，激发学习兴趣的措施 利用多媒体投影计算器，问