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学习单元教学设计 学习情境1 涵 洞 施 工 学时：14 所属专业领域：道路桥梁工程 所属学习领域：桥涵施工技术 教学对象分析 三年制高专学生，第二学期 学生已学习过工程力学、工程测量、公路制图与CAD、土质土力学、基础工程等相关知识，掌握一定的专业基础知识和具有一定的职业道德素质安全环保意识教室、、学习软件、查资料的电脑等按照工时进行成本核算每一个步骤进行记录并归档学生采取确定步骤评价与记录协作能力沟通能力对有关宏观、微观政策的了解学生扩展相应的信息收集能力学生使用企业信息资源工作计划能独立使用各种媒介完成学习任务学生从工作任务中分析完成工作的必要信息，例如课堂对话教师指导学生制定学习计划，确定成果提交方式建立工作小组课堂对话课堂分组教师监督学生以小组的形式在的下完成专业知识学习技能训练，完成任务，对每一个所完成工作步骤进行 查阅相关规范 制定一套施工方案 编写工程量清单 拟订费用支出计划和相应的管理制度 团队合作组织形式教师监督在教师指导下分组工作工作资料的获取和各种、建议描述小组完成讨论 课堂对话 教师监督学习目的是否达到？ 工作过程中是否受到阻碍？ 团队合作是否协调？ 课题对话 学生评价 教师评价掌握一定的专业基础知识和具有一定的职业道德素质安全环保意识教室、、学习软件、查资料的电脑等按照工时进行成本核算每一个步骤进行记录并归档学生采取确定步骤评价与记录协作能力沟通能力对有关宏观、微观政策的了解学生扩展相应的信息收集能力学生使用企业信息资源工作计划能独立使用各种媒介完成学习任务学生从工作任务中分析完成工作的必要信息，例如课堂对话教师指导学生制定学习计划，确定成果提交方式建立工作小组课堂对话课堂分组教师监督学生以小组的形式在的下完成专业知识学习技能训练，完成任务，对每一个所完成工作步骤进行 查阅相关规范 制定一套施工方案 编写工程量清单 拟订费用支出计划和相应的管理制度 团队合作组织形式教师监督在教师指导下分组工作工作资料的获取和各种、建议描述小组完成讨论 课堂对话 教师监督学习目的是否达到？ 工作过程中是否受到阻碍？ 团队合作是否协调？ 课题对话 学生评价 教师评价掌握一定的专业基础知识和具有一定的职业道德素质安全环保意识教室、、学习软件、查资料的电脑等按照工时进行成本核算每一个步骤进行记录并归档学生采取确定步骤评价与记录协作能力沟通能力对有关宏观、微观政策的了解学生扩展相应的信息收集能力学生使用企业信息资源工作计划能独立使用各种媒介完成学习任务学生从工作任务中分析完成工作的必要信息，例如课堂对话教师指导学生制定学习计划，确定成果提交方式建立工作小组课堂对话课堂分组教师监督学生以小组的形式在的下完成专业知识学习技能训练，完成任务，对每一个所完成工作步骤进行 查阅相关规范 制定一套施工方案 编写工程量清单 拟订费用支出计划和相应的管理制度 团队合作组织形式教师监督在教师指导下分组工作工作资料的获取和各种、建议描述小组完成讨论 课堂对话 教师监督学习目的是否达到？ 工作过程中是否受到阻碍？ 团队合作是否协调？ 课题对话 学生评价 教师评价掌握一定的专业基础知识和具有一定的职业道德素质安全环保意识教室、、学习软件、查资料的电脑等按照工时进行成本核算每一个步骤进行记录并归档学生采取确定步骤评价与记录协作能力沟通能力对有关宏观、微观政策的了解学生扩展相应的信息收集能力学生使用企业信息资源工作计划能独立使用各种媒介完成学习任务学生从工作任务中分析完成工作的必要信息，例如课堂对话教师指导学生制定学习计划，确定成果提交方式建立工作小组课堂对话课堂分组教师监督学生以小组的形式在的下完成专业知识学习技能训练，完成任务，对每一个所完成工作步骤进行 查阅相关规范 制定一套施工方案 编写工程量清单 拟订费用支出计划和相应的管理制度 团队合作组织形式教师监督在教师指导下分组工作工作资料的获取和各种、建议描述小组完成讨论 课堂对话 教师监督学习目的是否达到？ 工作过程中是否受到阻碍？ 团队合作是否协调？ 课题对话 学生评价 教师评价掌握一定的专业基础知识和具有一定的职业道德素质安全环保意识教室、、学习软件、查资料的电脑等按照工时进行成本核算每一个步骤进行记录并归档学生采取确定步骤评价与记录协作能力沟通能力对有关宏观、微观政策的了解学生扩展相应的信息收集能力学生使用企业信息资源工作计划能独立使用各种媒介完成学习任务学生从工作任务中分析完成工作的必要信息，例如课堂对话教师指导学生制定学习计划，确定成果提交方式建立工作小组课堂对话课堂分组教师监督学生以小组的形式在的下完成专业知识学习技能训练，完成任务，对每一个所完成工作步骤进行 查阅相关规范 制定一套施工方案 编写工程量清单 拟订费用支出计划和相应的管理制度 团队合作组织形式教师监督在教师指导下分组