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关于我国会计本科教育改革的思考 邵瑞庆 (上海立信会计学院，上海201620) 【摘要】会计职业是一种重要的经济管理职业，会计教育是我国高等学校专业教育的重要组成 部分，会计本科教育是我国会计教育体系中的主体。我国会计本科教育的改革与发展历来受到教育界与 会计界乃至整个经济管理界的重视。随着我国高等教育的改革与会计改革，我国的会计本科教育也进行 了一系列的改革，但由于会计教育环境的变化与对会计本科教育认识的深化，笔者认为，目前我国会计 本科教育无论是在教育理念、培养目标，还是在教学的课程体系与内容以及教学方法与手段方面，均存 在着一些亟待解决的问题。作为分析研究的基础，本文首先阐述了我国会计本科教育所处的环境，揭示 了目前我国会计本科教育存在的一些主要问题；进而以科学的发展规为统领，探讨了我国会计本科教育 应该确立的理念，提出了我国会计本科教育的改革思路。 【关键词】会计；本科教育；改革；教育理念；培养目标；课程体系；教学方法 一、引言 我国的高等会计教育随着我匡I教育事业的发展而发展，随着我匡l会计环境的变化而在不断地进行调 整。从会计教育层次来看，从建国以后即培养大专、本科生，到1980年开始培养硕士研究生、1981年 开始培养博士研究生，发展至今已经形成了由高职高专、本科、硕士研究生与博士研究生四个层次构成 的比较完善的高等会计教育体系；从会计教育的规模来看，已从文革结束恢复高考前全国仅有二、i十 所高等学校设置会计专业、在校学生数千人，到目前约有千余所高等学校设置会计专业、会计专业在校 学生规模约60万人左右(2005年我国普通高等学校会计专业在校学生已达到571539人，其中高职高 专353734人、本科208145人，硕士研究生8745人、博士915人山)；从专业面向来看，已由与当时的 计划经济管理体制相适应的行业会计专业，随着经济体制的改革与我匡l会计核算规范的与国际接轨与趋 同，在上世纪90年代初开始向通用会计专业转化；从会计教育的理念来看，已从单纯的技能培养开始 向素质教育转化。 本科教育是高等教育的主体，在人才培养中起着基础性的作用。在新的会计教育环境下，如何在科 学的发展观引领下，正确确立会计本科教育的理念，并以此为基础进行会计本科教育的改革，对于促进 我国会计本科教育的办学水平，提高会计本科教育的质量，使所培养的会计本科人才适应国家经济建设 的需要，乃至进一步发展我国的会计教育事业、提高整个会计教育的人才培养水平具有举足轻重的影响。 本文首先阐述我国会计本科教育所处的经济全球化、知识经济时代、信息技术发展、诚信危机与本 科教育大众化环境，分析目前我匡l会计本科教育亟待解决的一些问题，然后以科学的发展规为统领，探 讨了我国会计本科教育应确立的素质教育、终身教育、创造性教育、人本教育与国际化教育等理念，在 此基础上提出了调整会计本科教育的培养目标、整合会计本科教学的课程体系及内容、创新会计本科教 学的方法与手段等会计本科教育改革思路。 ①数字来源于中国财政杂忠社编辑H{版的《中国会计年鉴1996》： 一l一 二、我国会计本科教育所处的环境 会计教育与会计教育环境之间存在着直接的相关关系。一方面，会计教育环境影响和决定着会计教 育；另一方面，会计教育影响着会计职业乃至整个国家的经济管理水平。会计教育应该随着会计教育环 境的变化而变化，对会计本科教育环境进行客观的分析，是讨论我国会计本科教育改革问题的前提。我 国目前会计本科教育所处的环境可以概括为：经济全球化、知识经济时代、信息技术发展、诚信危机与 本科教育大众化。 (一)经济全球化 经济全球化使得经济活动超越国界，把整个世界作为一个整体来进行运作。经济全球化具体反映在 资本市场的全球化、经贸活动的全球化以及企业收购与兼并的全球化。会计信息在资本市场全球化、经 贸活动全球化以及企业收购与兼并的全球化的过程中起着沟通与导向的作用。经济全球化必然地要求会 计核算规范的国际化，而会计核算规范的国际化又必然地要求会计教育的内容进行调整。 (二)知识经济时代 知识经济是以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。 在知识经济时代，社会经济发展的主要动力来源于智力资源的开发，即对知识、信息、技术的开发、应 用、推广和创新。知识经济要求会计职业范围扩大、会计知识体系不断更