高三通用技术 第五章方案的构思高考分析1学案.docVIP

第五章 方案的构思及方法高考定位及高考分析 一、高考定位 本章是高考的热点，共二节。 5.1 方案的构思方法：本节分为设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡三块内容，是第三章“发现与明确问题”的扩充与深化，其中“设计分析”是第三章“明确具体的设计任务”的细化和拓展，内容是有连续性的。结合具体的设计案例，从问题的提出到方案的形成，这一过程充分体现了通用技术课程注重“设计”的本质，是教材的重点，也是高考考查的重点。本节的题目较多，特别是在最后一题设计题，是本节内容的集中反映。 5.2 常用的创造技法：本节是选学内容，高考不作要求。 章节 考 点 细 化 考试说明中对应的内容和要求 高考考查次数 5.1 具体产品的设计分析 设计分析的基本思路（Ⅱ） 3 设计分析的三个要素 设计分析的基本思路（Ⅱ） 3 材料和标准件的选择 材料和标准件的选择（Ⅰ） 5 方案的构思方法 设计方案的制定（Ⅱ） 3 方案的比较、权衡并选择 方案的比较、权衡并选择（Ⅱ） 1 5.2 常用的创造技法（选学） 二、高考分析 1．浙江省高考本章考点分布情况 试 卷 题型 题号 考 点 总分值 2008年10月 选择题 6 设计分析的三个要素 10 主观题 27 具体产品的设计分析 方案的构思方法 2009年3月 选择题 4 具体产品的设计分析 14 10 材料和标准件的选择 主观题 27 具体产品的设计分析 材料和标准件的选择 方案的构思方法 2009年9月 选择题 5 材料和标准件的选择 12 6 具体产品的设计分析 主观题 27 材料和标准件的选择 方案的构思方法 2010年3月 选择题 4 设计分析的三个要素 10 主观题 27 材料和标准件的选择 方案的构思方法 2．试题评析及预测 从历次高考的情况来看，本章的主要考点是 “具体产品的设计分析”、“材料和标准件的选择”和“方案的构思方法”。其能力要求主要体现在具体应用上。考查的知识点范围基本保持一致，考试的难度有逐次增加的趋势，如2008年10月和2009年3月的第27题分别考查了小书桌的设计和畚箕的设计，小书桌主要要求桌面角度和桌脚角度可调，畚箕主要要求能防风，所以考查重点在于某一具体功能的实现上，而2009年9月考查了简易球架的设计，设计的内容更丰富了，不仅要求能放置排球、篮球和足球，还要求可折叠。2010年3月的设计题考查多功能厨房用具架的设计，设计内容更开放了，设计难度明显提升。 选择题主要以 “具体产品的设计分析”和“设计分析的三个要素”为主，“方案的构思方法”重在方案构思，即四种方法的具体运用。“方案的比较、权衡并选择”尚未在高考题中明显体现，仅在08年10月出现一道选择题，值得引起注意。 在复习中，要注意多经历设计的过程，特别是方案构思和呈现的过程，注意努力挖掘自己的创造潜力，大胆构思，发挥自己的创造能力和想象能力；方案形成后，要善于用草图表达自己的构思，设计题要得到高分，在考前要能进行多次强化训练，最好以日常生活经常接触和使用的产品作为载体，在此基础上进行设计方案的优化和构思，以提高自己的创造想象能力。 导练互动 考点一：具体产品的设计分析 基础再现 设计分析要抓住设计需要考虑的主要因素，如功能、结构、安全性、成本、材料等。 以中学生使用的台灯为例，要综合考虑主要因素，如结构、形状、色彩、质地、基本功能、附加功能、材料、散热性能、个性、光线、照明效果、耐用性等。 设计要考虑的因素很多，我们可以根据具体的设计要求进行开放性的思考，将这些因素归结起来，可以分为物、人、环境三个要素。 典例1 （2009年9月浙江高考）李莉设计了一只教室用的拖把，在设计的过程中对拖把设计需要考虑的因素进行了分析。以下设计分析中不合理的是( ) A.拖把布选用吸水性强、耐用的棉布条 B.拖把柄选用质量轻、强度高的木棍 C.拖把布与拖把柄用焊接连接，以防脱落 D.拖把柄上设置挂钩，以便悬挂晾干 解析：本题属容易题。教室用的拖把需要考虑结构、功能、材料、连接方式等因素。焊接常用于连接承受强度大的金属件，拖把布和拖把柄可选择其它连接件进行连接，用焊接明显不合理。 答案：C 典例2 （2009年3月浙江高考）小刚制作了一盏如图所示的家用调光落地灯。在设计过程中，对调光落地灯设计需要考虑的因素进行了分析。以下设计分析中不合理的是 A.灯罩既要考虑美观又要考虑安全性 B.从节约用电考虑，可以采用额定电压为36伏的灯泡 C.调光电路要避免产生灯光的闪烁 D.要考虑底座的尺寸和质量 解析：对家用调光落地灯的设计分析可以结合设计的一般原则进行。底座的尺寸和质量能决定落