新课标人教版3-4选修三1.3.4《用双缝干涉测量光的波长》WORD教案2.docVIP

高中物理光的颜色 色散教学设计 定海一中物理组 一、教材分析 1、地位 首先，这节内容是在学了“光的折射”和“光的干涉”的普遍规律后的一个综合应用，在整章光学内容中也是至关重要。新教材把薄膜干涉中的色散和折射时的色散放在同一节内容中，是因为两者有共同的“色散”现象，但根本的原理是不同的，所以教学中要重视现象的本质探究，把实质讲清楚。 同时生活中的色散现象比比皆是，可以训练学生利用已学的知识和科学研究方法去探索新的物理规律，培养学生的创新精神和实践能力。故这节课能充分发挥学生的能动性，强化物理知识的形成过程和应用过程，使学生体验、认识和运用科学研究的过程和方法，促进学生思维，让学生正确掌握探究式学习的方法。 2、重难点分析 本节主要阐述色散的概念和发生色散的两种情况，即薄膜干涉的色散和棱镜折射时的色散。关于光的颜色、频率和波长，应当明确，不同颜色的光具有不同的频率，光的频率决定于光源，与介质无关。光在不同介质中传播的速度不同，波长改变，但其频率（颜色）不变。 本节重点是棱镜折射时的色散，该现象主要涉及到同一介质对不同色光速度、折射率、偏折角的影响及其关系。 本节难点是薄膜干涉的色散，关键是寻找和判断发生干涉的两列光从何而来。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道； （2）； （3）了解； （4）。 2．过程与方法 经历的探究过程，获得科学探究的体验3．情感、态度和价值观 （1）通