《创业管理》课程教学改革与实践.pdfVIP

2015年 3月 教 学论坛 Mar．2O15 第 12期 TEACHING N0．12 创《业管理》课程教学改革与实践 王 侃 (华南理工大学 工商管理学院，广东 广州 510641) 摘要：加强学生理论基础，强化学生的创业思维，提高学生的创业技能，增强学生社会适应性是 创《业管理》 课程改革的 目标与方向。进行 创《业管理》课程的教学内容、教学方法等的改革与实践，调动学生学习的主动性、 积极性和创业热情，培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生既具备创业技能，又有开拓、进取、创造 精神和时代意识，以便在未来社会生活中随机应变地进行创业活动。 关键词：创业管理；教学改革；实践；案例 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号 ：1674—9324(2015)12—0103—02 一 、 引言 的专业教师 ，促进课程教学内容与理论建设 的先进 创业管理作为管理学院开设的一门专业基础课 ， 性，建立健全教师间的合作机制，聘请高水平创业教 主要是传授学生创业知识，培养学生的创业技能，是 育专家为教师进行创业教育理论培训和创业教育实 一 门理论性与实践性结合较强的课程 ，是培养创业型 践指导 ；突出教师实务性 ，根据课程实践性强的特点， 人才的创业教育课程体系中的核心环节，其 目标是使 聘请具有行业背景的专家和成功的创业者以及企业 学生接受创业教育的同时，能够培养学生的创业意识 家参与到教学团队中，一方面是作为本课程实践环节 和创新精神，塑造学生的创业特质和专业素养 。目前， 的师资配置 ；另一方面，这些具有创业理念和创业经 《创业管理》课程教与学环节中存在一些不足：教学重 历的专家和创业者定期开展创业系列讲座，进行创业 理论轻实践，重知识轻能力，教学方式方法相对单一， 交流并指导学生创业 ，提升学生的创业意识和能力。 即便有些教师在授课过程 中已经重视采用案例进行 重视教师创业实践能力的培养，以各种方式让教师参 教学，但是案例往往是靠教师收集的资料 ，有些案例 加创业和企业管理实践活动，定期派出教师参与实践 稍显陈旧，缺少时代性 ；另一方面教师没有创业经历， 基地创业企业的项 目研究与实践，促进教师教学科研 未参与到企业的创业管理过程中，因此对于创业实践 成果在企业创业管理中的应用与转化，在为企业创业 案例体会不深，讲授重点和案例核心问题时会有偏 管理提供技术与理论支持的同时，提高教师的实践能 差 ，所以案例教学效果不明显。学生在学习过程中由 力。 于缺少实践实训 ，对课程实践性体会不深 ，多以获取 三、教学内容建设 学分为 目的，缺乏创业的主动意识 。鉴于就业形势愈 引导教师积极开展创业教育理论与案例研究，组 加严峻和创业活动的活跃及其在国民经济建设中的 织教师进行理论教学内容和案例教学内容的改革与 广泛需求，创《业管理》课程越来越受到关注和重视 ， 实践。在教学内容建设中，搜集、整理国内外相关课程 但其相对 “陈旧”的教学大纲 、教学内容、教学方法已 教学资料，不断丰富完善教学资源，编著创业管理教 经影响到学生的学习热情和学习质量 ，因此亟需针对 材 ，修改与完善教学大纲。理论教学内容以教材为主， 当前的课程教学体系进行改革与探索 ，希望通过课程 从 《创业管理》课程的基本知识、基本内涵出发，以基 的教学改革，为学生提供创业实践实训环境，激发学 本原理和基本理论为主线 ，进行理论教学内容的建