德国教育体制简述.pdfVIP

2010.6.增刊 海外职业教育 197 德国教育体制简述 孟利前 肖海峻 （北京农业职业学院 北京 102442） 摘要：从教育体制、高职教育和高等教育体系几个方面认识德国的教育系统，有助于更好地理解和学习德国 的“双元制”职业教育经验，为我国职业教育发展提供借鉴。 关键词 德国；“双元制”教育；高等教育；高职教育 ： 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G719 A 1672-5727 2010 S0-0197-02 年 月 日至 月 日 笔者有幸参加了在德国 级到 年级 2009 9 20 10 17 ， 13 ）。 巴登符腾堡州举办的职业教育培训班 在这里 来自埃斯林根 在初中学校毕业的学生大部分开始接受职业培训 同时上 。 ， ， 教师继续进修学校的教师和 学校的教师对我们进行培 职业学校 接受 双元制 职业教育 初级中学是德国中等教育 Horb ， “ ” 。 训 培训内容主要围绕德国的职业教育展开 行动导向下的学 的主要学校类别 但目前这类学校正在萎缩 学生人数下降 主 ， 。 ， ， ， 习领域是在德国 双元制 校企合作模式的基础上开发的 来自 要原因是家长希望孩子上更好的学校 如文理中学 这部分初 “ ” 。 ， 。 学校的普兰校长首先介绍了德国的教育体制 笔者将其整 中毕业生从 双元制 职业学校毕业后可获得工匠证书 进入工 Horb ， “ ” ， 理如下 与大家共享 厂工作 也可以到职业培训学院继续接受培训 培训结束后可 ， 。 ， ， 德国概况 获得高级职业教育证书 此后可以继续升入大学或参加工作 ， 。 德意志联邦共和国是一个划分为 个州的联邦制国家 实科中学学制 年 相当于中等教育程度 完成实科中学 ， ， ， 16 6 联邦首都及政府所在地是柏林 德国人口总数为 万人 其 的学业 可以获得中级证书 学生毕业后可以进入职业学校和 ， ， ， ， 8200 中 万为外国人 是欧洲人口最多的国家 仅次于俄罗斯 土 为以后进入应用技术大学做准备的高级技术学校学习 也可以 ， ， ， ， 730 地面积为 万平方公里 地势北低南高 在企业或国家公共机构中作中级教员 在高级技术学校毕业 35.7 ， 。 。 德国的议会由联邦议院和联邦参议院组成 联邦议院行使 后 可获得高级普通职业教育证书 之后可以继续升入大学读 ， ， ， 立法权 监督法律的执行 选举联邦总理 参与选举联邦总统和 书 大学一般要选择应用技术大学 ， ， ， ， 。 监督联邦政府的工作等 联邦参议院参与联邦立法和对联邦的 文理中学是德国传统的高级中学 文理中学的毕业生可以 。 ， 行政管理施加影响 维护各州的利益 直接进入高等院校 也可以进入职业技术学校学习后再上大 ， 。 ， 德国的宪法为 德意志联邦共和国基本法 基本法确定了 学 近些年来 进入文理中学的学生比例在不断增加 但是文理 《 》， 。 ， ， 德国五项基本制度 共和制 民主制 联邦制 法制和社会福利制 中学的管理与教学水平日益下降 已影响到大学的招生质量 ： 、 、 、 。 ， 。 德国的教育和文化艺术事业由联邦及各州共同负责 联邦 从以上介绍可以看出 德国的教育体制是很完善 很灵活 ， ， 、 政府主要负责教育规划和职业教育 并通过各州文教部长联席 的 学生在不同时期可以选择适合自己学习能力的学校 这样 ， ， ， 会议协调全国的教育工作 在中小学教育 高等教育及成人教 可以保证人才的合理流动 有利于学生成才 也有利于学生在 ， 、 ， ， 育和进修方面 主要的立法和行政管理权归属于各州 全国性 社会上找到适合自己的相应岗位 ， 。 。 的文化艺术活动由联邦政府予以资助 对外文化交流由外交部 德国的高等教育 ， 负责协调 德国的高等院校主要分为综合大学 应用技术大学 师范 。 、 、 德国的教育体制 高校 艺术学院及职业学院 综合大学主要指传统的多学科大 、 。 以巴登符腾堡州的教育体系 如图 所示 为例可以了解 学和工业大学 专业领域通常涉及神学 人文科学 法学 经济 （ 1 ） ， 、 、 、 德国的教育体 学 社会科学 自然科学和医学 工业大学原本只设理工学科 、 、 。 ， 制 巴登符腾堡 现在也扩大了专业范围 具有综合大学的特点 上综合大学 或上理工学院 。 ， 。 （ ） 就业或上理工学院 州实行 年的 应用技术大学主要开设面向实践的应用性强的专业 如工 ， 或重返 双元制 系统 13 “ ” 义务教育 年满 程学科 社会事务学科 经济和食品学科等 应用技术大学是目 ， 、 、 ， 岁的儿童必须 前德国高等教育改革中备受重视的领域 师范高校主要用来培 6 。