亟需倡导的一种教育――挫折教育...docVIP

家庭亟需倡导的一种教育――挫折教育 赵荣兴　 绍兴县孙端镇成人文化技术学校　　312090 摘要：人们在学习和生活中经常会碰到这样或那样的问题，如果处理不当，往往造成心理挫折，很难适应正常的社会生活，被社会所抛弃。为此，作为家庭必须高度重视对孩子进行挫折教育。挫折教育可以从创设一定的情景、欲望得不到满足、学会生存和提高抗挫折能力等途径进行教育。也可以用 “批评、惩罚、忽视、饥饿、劳累”等几种策略进行教育。在挫折教育中还需要注意几个原则。 关键词：倡导；挫折；教育 古人说：“人生逆境十之八九。” 目前很多孩子在家里是“小皇帝”。过着衣来伸手饭来张口。家长要钱给钱、要吃给吃。 挫折是个体的需要和动机行为遇到阻碍时所产生的紧张状态和情绪反应①。它导致人在生理、心理上的一系列变化，有人正是在此种压力下，消极颓废、终日郁郁寡欢导致身心疾病的发生，影响健康与生命，甚至酿成悲剧。而有人则相反，能尽快摆脱挫折压力的困境，解除心理压力和紧张情绪，取得心理上的平衡，并使之向积极作用转化，使自身更完善更成熟，在更高的水平上求得心理平衡，维护自己的健康。　 日本十分重视儿童的抗挫折教育。日本的孩子走路摔倒时，父母从不去扶他起来，而中国的孩子跌个跟斗，碰破点皮好象就不得了，家长赶紧把孩子扶起来，还要对不会说话的门坎，地面发一顿火，狠狠地敲打几下，以此来哄孩子，结果导致孩子长大后，一是犯了错误往往嫁祸于人，二是经受不了失败的挫折，产生的心理问题也比较多。德国家长普遍愿意为孩子提供种种尝试的机会，因为他们明白一个浅显的却又被许多人忽视的道理——没有足够的尝试，也就不可能取得最后的成功。国外的一些教育理念值得我们借鉴：日本生活水平很高，但日本许多小学赤脚上体育课，美国人18岁即开始离开父母独立生活……事实证明：的磨难和挫折练就的本领和意识是人一生的财富。 一、挫折教育的途径 （一）、创设一定的情境进行挫折教育。挫折的情境是多样的，当面对某种精神打击而非身体极限和物质匮乏时，当这种挫折使你处于孤立无援、不被理解甚至不被接纳的状态时 尽管可能仍然生活在集体中，身边也有家人 有一位父亲做得很好：他和儿子有约，吃午饭后，儿子收拾桌子他洗碗，但有个条件，如果儿子收拾得不好就要接着洗碗。儿子小心地收拾了，而且实际上，桌子也比平时收拾得干净得多，儿子满以为顺利过关了，可父亲挑剔地检查时仍发现了一点油渍，于是他平静的说：“对不起，这次碗该你洗啦”。想想，儿子作了努力且明明比平时还好，却过不了关哪有不产生遗憾、失望——挫折感的呢？其实，这正是这位父亲故意给儿子设置的挫折情景，故意让他心理受挫。他认为，让儿子经常遭遇些类似的挫折情景，孩子就学会了镇静地接受不如意的现实，正确地控制情绪而避免过度的挫折感。当然，操作时要注意，不同的孩子面临同样的挫折倩景产生的感受是不同的。如果挫折感过度，以致于沉溺于灰心，失望，自卑，退缩状态，便应该以关心，鼓励，积极暗示，幽默诙谐等方法，帮助孩子走出困境。总之，让孩子小的时候受到困难挫折的磨练对他未来的一生都大有裨益。人对挫折的承受能力和适应能力，也像其他心理品质一样，是可以经过学习或锻炼而获得的。　　（二）、进行“欲望不能得到满足教育” 。不少家长都有这样的感受：一件价格昂贵的玩具，没买时，孩子拼命想要，刚买回家时孩子把它当宝贝，可没玩几天，孩子就腻了。有位朋友用拖延时间的办法处理好了这件事。有一次，儿子吵着要买玩具电动火车，母亲就是不肯给买。一个星期以后，在他生日那天，母亲把玩具火车当礼物送给了他。现在儿子还记着此事。从心理学角度看，拖延时间、增强欲望的过程，是培养孩子自控能力的极好机会。孩子提出要求，家长立即给予满足，无形之中滋长了孩子有求必应的习惯心理，会使急躁情绪加剧。相反，对于孩子的要求，家长用一定的时间，延长实现要求的过程，孩子会形成一种“来之不易”的心理感受。这样，不仅自控能力会得到加强，而且还会使孩子格外珍惜这来之不易的结果。 对孩子的不合理要求，特别是物欲方面的不合理要求，应该不予满足。家长要对孩子敢不、敢说不。“不”字好比一张“黄牌警告”，让孩子从小懂得在我们的社会和家庭，人的行为得有一定的规范，有一定的约束。要让孩子懂得：什么事情可以满足、什么要求不能满足。否则，长期下去，对孩子来说是一场灾难；对家长来说，是为自己酿了一杯苦酒。但作为父母也应掌握表扬批评孩子的技巧。适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折又是一 种挑战和考验。 英国哲学家培根说过：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现 的。”生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。挫折帮助成长。人的成长过程是适应社会要求的过程，如果适应得好，就觉得宽