新课改背景下关于提高初中历史与社会教学有效性的分析_童丹霞.pdfVIP

2014年2月 教育教学论坛 Feb.2014 第8期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.8 新课改背景下关于提高初中历史与社会教学有效性的分析 童丹霞 浙江省台州市黄岩新前中学，浙江 台州 318020） （ 摘要：教学有效性是教学的最 终 目标，在推行素质教育的环境 下 ，提高“历史与社会 ”的教学有效性显得 尤其重要 ， “历史与社会”是提高学生人 文素质的重要途径 ，在新课改指导下，笔者结合自身 的教学经验对该 门课程进行 了教学反 思 并进行 了探讨 。 关键词：新课程改革；初 中；历史与社会；教学有效性 中图分类号：G632.0 文献标志码：A% 文章编号：1674-9324（2014）08-0093-02 “历史与社会”作为初中阶段的一门综合性课程，其主 确的世界观、人生观、价值观，以积极向上的态度去面对人 要意义在于对学生进行公民教育。在全面推行素质教育的 生。为此，在进行“历史与社会”这门课程的教学中，要将培 时代背景下，提高“历史与社会”的教学质量显得尤其重要。 养学生的人文素质作为新的教学理念，人文素质作为素质 然而在近几年，我们逐渐发现该门课程的教学效果并不明 教育的核心内容，对学生的未来发展有着重要的积极作用。 显，究其原因，主要在于在“历史与社会”的教学过程中，教 另外，初中阶段学习是我国的义务教育阶段，这表明了全民 师的教学理念存在偏差，教学方式相对落后。受应试教育 文化水准的基础标准。所以，初中阶段的“历史与社会”教 思想的影响，该门课程的教学质量得不到重视，“满堂灌”、 育，不但要掌握基本的文化知识，还要重视培养学生的社会 “填鸭式”等单一落后的教学方式，使得课堂变得枯燥无味， 实践能力，引导学生关注社会热点，促进学生的社会责任感 学生学习兴趣逐渐消弱。随着教育体制改革的不断更新， 和可持续发展的长远意识。 新课程改革为我们的课堂教学指明了新的方向，笔者作为 二、激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动作用 “历史与社会”这门课程的教师，结合新课改中的核心内容 苏霍姆林斯基说过，教师应当始终把引发学习和发展 和自身的教学经验，谈谈如何提高该门课程教学的有效性。 的内在动力，即个性兴趣和求知欲，放在首位。浓厚的学习 一、新课改背景下“历史与社会”的教学理念 兴趣是学生主动学习、积极思考的推动力。为此，在进行“历 新课程中提到，“历史与社会”这门课程主要是用于培 史与社会”这门课程中，教师要了解学生的特长爱好，使用 养学生热爱祖国、珍爱生命、保护自然的崇高使命和社会责 多元化的教学方式激发学生的学习兴趣。 任感、历史感。让学生能够清楚的认识到祖国的优良传统 1.新课标中指出，教学有法，教无定法，贵在得法。这足 和民族文化，继承和弘扬这种精神，了解祖国历史，形成正 以说明在教学过程中，正确的教学方式对教学效果有着重 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 为学生营造轻松愉快的课堂环境，让他们能够放松心情，自 学习。另外，通过网络资源共享的方式，学生可以学习到更 然地与教师配合。新课本中的教材内容更加贴近生活，我们 多英语文化和英语知识。同时，使用多媒体课件，课堂上可 要充分利用课堂这一场所，将教材中的场景在课堂上演绎 以为学生留下更多的思考时间，将英语课堂时间还给学生， 出来，让学生能够利用学以致用，英语学习不但需要良好的 让学生充当教学活动中的主人，学习效果更加明显。但是， 知识基础，还要培养学生多开口，偶尔在课堂时间进行知识 教师在使用多媒体时也要注意，多媒体只是教学的辅助工