浅谈实施农村小学英语课堂教学的科学性和实效性.docVIP

浅谈农村小学英语课堂教学的科学性和时效性 江夏区庙山长城学校 陶红英 摘要：目前, 农村小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的, 因此, 开展科学有效的课堂教学活动就显得尤为重要。在深化教育改革过程中，在新课程理念的指导下，小学英语课堂中教师的教学方式在改善，学生的学习方法也在改进, 学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。教师在课堂教学过程中更关注学生性格品质的培养，他们开展一些有趣、有用、有效的课堂教学活动，大大地增强了教学效果，从而也提高了教学质量。 关键词：小学英语 科学 有效 课堂教学活动 新教材给我们带来了新的教学理念，也给教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。课堂中教师的教、学生的学都在发生改变。新教材的实施为我们农村小学的教学改革打开了一扇窗，使小学英语课堂教学呈现出另一番崭新的面貌。当然，要形成“一台戏”的课堂特色，我们必须学会科学地、有效地组织课堂教学。那么, 农村小学的英语课堂教学如何才能做到科学性和实效性呢? 一、钻研教材，明确目标, 即教学活动与教学内容紧密相联。 1、课堂准备活动为教学内容服务 我们都知道课堂新授前花四、五分钟做一些准备活动, 也称“热身”活动, 其目的就是为了集中学生的注意力，把学生的情绪转移到英语学习上来，通过实物、表情、动作、语言等表达方式与学生交流，使学生的情绪兴奋，快速地进入角色，全身心地投入到正式学习之中。因此，我们不能忽略课堂准备简单的四五分钟，不少教师认为这部分只是流于一种形式，他们例行公事地随便借用一些歌曲、游戏来“热身”。记得有一次听英语公开课，那位教师的讲授内容是四句情景对话： —Sit down, please! —Thank you! —Have some WuChang fish? —Thanks. 这是一组有关食物和礼貌语言的情景对话语句，而该教师使用一首《the butterfly》儿歌作为准备活动，这首歌曲的歌词是一些有关颜色的知识，我认为两者并没有多大的联系，而且浓厚的音乐氛围分散了学生学习目标语言的注意力，所以也就没有什么实效性。 另有一位教师, 她在讲授《Listen and write the number》时使用的是一首《the number song》，由于所选的歌曲与所学的目标语言相吻合, 因此，学生在欣赏歌曲的同时已经带着浓厚的兴趣复习了所学的英语数字，在这个基础上再训练学生听数字、写数字也就水到渠成了,当然也就更容易些了, 教学效果可想而知。由此可见, 虽然是短短的四五分钟准备活动, 如果不能为教学内容服务, 它也能影响整个课堂的效果。 2、课堂教学活动要明确目标。 小学英语课堂注重“寓教于乐”，快乐学习英语。学生能够用英语在课堂上做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在课堂上教师可以广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动来实施教学。例如：在教学“What would you like?”的教学内容时，我设计了两个活动：一个是游戏“Guess the pictures”, 我将有关食物的卡片拿在手上放在背后，让学生猜我手中拿的是什么食物的卡片，学生在不断猜测的过程中复习、巩固单词。第二个活动是“到餐馆用餐”的活动。几个同学一组，一个是服务员，另一些是客人, 让学生练习单词rice, fish, beef, noodle, juice, bread, milk…和句型What would you like? Can I have some noodles? Sure. Here you are. 。这样的教学活动教学目标十分明确，学生用英语表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的提高。 不过, 有些教师的课堂教学活动的目标指向性不太明确。例如：在一次英语公开课中，有位教师在教单词run, swim, jump, climb…一些运动单词的拼写时，学生用身体的运动写出单词的字母，本来这个教法比较新颖, 让有的学生显得很兴奋，可是在操作时由于目标不太明确, 导致有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。看似热闹但反馈效果差。 因此，我们的教学活动不能只成为形式，而应该注重其有用性和有效性，从而达到教学目标。 二、合理分配时间，科学有效地采用丰富多彩的教学形式。 小学生的心理特征和英语学科语言工具性的特点决定了小学英语激发兴趣的教学行为的特殊性。因此，教学形式倡导采用多种途径，通过表演，唱歌，游戏，画画等小学生容易接受的形式，激发他们学习英语的兴趣。例如：在学习动物elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger时，教师通过模仿动物的特征，让学生猜测是什么动物，在呈现完之后