自我同一性与青少年人格发展.pdfVIP

2012 ·05 （上） ◆教育文化 自我同一性与青少年人格发展 蒋杭玲 摘 要 青少年期是自我同一性形成的关键时期。自我同一性呈现四种发展状态，不同状态下的人格特征不同。自我同 一性对青少年人格的健康发展起到了重要的作用，但同一性的混乱会产生许多消极影响，甚至诱发青少年自杀行为的产生。 关键词 自我同一性 青少年 人格 人格发展 作者简介：蒋杭玲，浙江工业大学政治与公共管理学院硕士研究生，研究方向：中外思想政治教育比较研究。 ( ) 中图分类号：G62 1 文献标识码：A 文章编号：1009-0592 20 12 05-237-02 在关于青少年人格发展的理论中，埃里克森的自我同一性理 于形成了对某种职业、价值观念、宗教信仰等的承诺，并积极地投 论有着重要意义。他认为，青少年人格发展的关键任务是形成自 入到所选择的事业中去。这是自我同一性发展的最佳状态。研 我同一性，克服同一性混乱。顺利渡过自我同一性危机的青少年 究显示，完成型自我同一性状态与自我发展、个人自主和自尊水 可以形成积极的人格品质，否则，就会陷入自我同一性混乱，产生 平呈正相关系，表现出目标明确、乐观进取、主动亲和、果敢直率 心理与社会的适应性障碍，出现药物滥用、越轨、自杀等行为。 等人格特征。但是，由于其自主性强，不易顺从，因此表现出在人 一、自我同一性 际关系上的负相关。 ( ) ( ) 埃里克森 E. H. Erikson 的人格发展理论以人的生命周期为 （二）延缓型自我同一性 identity moratorium 及其相应人格 序，将人格的形成和发展划分为八个阶段，个体在人格发展的每 特征 一个阶段都要解决一个特定的心理社会任务。就青少年来说，其 延缓型自我同一性指个体对有关自身发展的重大问题，正处 在人格发展过程中所面临的危机是自我同一性对角色混乱。 在积极的探索阶段，但尚未在各种可能的选择中最终形成承诺。 ( ) 自我同一性ego-identity 概念目前尚未有一个明确统一的定 这种状态下的个体通常具有较高的焦虑水平，通过拒绝、发泄和 义。埃里克森认为，自我同一性是一种发展的结构，有时指一个 认同来控制焦虑，对经验具有较高水平的开放性和较高的自尊水 人对其个体身分的自觉意识，有时指他对个人性格连续统一体的 平。可能表现出的人格特征有：较为敏感，悲观，情绪波动大，能 无意识追求，有时指自我综合的无言操作，有时则是对某个群体 积极探索，有追求，但容易不切实际、好高骛远，因而产生挫败感。 的理想和特征的内心趋同。 ( ) ( ) 马西亚 Mracia 将自我同一性解释 （三）早闭型自我同一性identity foreclose 及其相应人格特征 ( ) 为一种自我结构 self-structure ——一种个人的驱力、信念、生活 早闭型自我同一性指个体没有经过自己的思考、选择和探 经历等内在自我构建而成的动态组织，“这一结构发展越好，个体 索，就直接形成承诺。这些承诺往往体现的是家长、重要他人或 对自己的独特性和与别人的相似性以及在世界生存的优势和缺 者一些权威人物的意愿。早闭型自我同一性状态表现为自主性 点就认识的更多。反之，个体对自己和别人的认识就越混乱，他 差，常使用防御性的自恋来维持自尊，对经验的开放性低，思维刻 们就越依赖于外部资源来评价自己。”可以说，自我同一性是对 板，对权威领袖有较强的遵从倾向，表现出保守顺从、缺乏主见、 “我