《森林的歌声》教学设计.pdfVIP

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《森林的歌声》教学设计.pdf

课 例 与 点评 AboutNew Courses 设计时,有两个指导原则 : 4.教师用铝板琴或木琴演奏低 教师唱B部分旋律时,学生跟着稳 1.孩子需要先通过身体感受音 音A(按正常步行速度),并偶尔演 定拍行走。 乐元素 (节拍 、节奏、乐句、曲式 奏三角铁。学生跟着节拍穿过森 3.教师手持两个不同颜色的卡 等等),帮助他们理解音乐,如果仅 林,听到三角铁 的声音时弯腰捡起 片站立 :出示一张卡片时,学生跟 仅是被动地听音乐,他们则很难真 地上的野花。教师要确保学生安 随节拍在空间中行走 ;出示另外一 正理解这些音乐元素。 静、有质量地完成此律动。 张卡片时,学生行走的速度快一倍 2.在课堂中,如果被要求坐着 5.教师唱c段旋律 (同时演奏 (每拍走两步)。 听音乐,许多学生会觉得很困难, A音作为固定节拍的持续低音),在 4.教师随机变化卡片,确保学 因为对他们来说,这不是有意思的 唱到高音A的地方演奏三角铁,结 生能够专注地观察并相应调整 自己 活动。对我们音乐老师来说,学生 束时学生应该采到四朵野花。 行走的速度。 喜欢音乐会让我们感到教学更为轻 6.演奏铝板琴或木琴 的高音 5.请一位学生来更换卡片,教 松和有价值。在我的经验中,无论对 A代替三角铁,并 同时演奏 固定 师伴唱B部分的旋律。 学生还是老师,让学生积极地聆听 低音A。 6.通过讨论,创作出一个同定 音乐,会让聆听更有趣味和吸引力。 7.舞蹈教学 :学生顺时针围成 的卡片并更换序列,由此产生脚步的 圆圈,听到第一个高音A时向右弯 固定节奏型 (如 :慢慢 快快 快快)。 教学过程 腰捡起野花,在第二个高音A处向 唱B部分旋律并让学生练习此节 这 首 曲子有A、B和C部分。 左弯腰捡起野花,然后手捧花束跟 奏型。 以下是教学过程,从C部分的教学 拍子向前走八拍。听音乐重复这些 7.以此固定节奏型作为歌曲的 开始。 动作直至C部分结束。 节奏伴奏,让学生通过不同形式的 C部分 ·教师在进行每个活动步骤 律动 (彩带、扇子舞等)体现这个 1.设置情境 :假设我们是在一 时要引导学生感受到音乐和舞蹈的 同定节奏。 个美丽的森林 :有很多树木,上面 联系。在活动中,学生应能用非常 8.请 学生扮演公主与工子,如 有不同颜色和形状的树叶 ;有穿过 美的舞蹈语言弯腰捡起花束,能 果教师能事先准备一些道具 (如皇 森林的小路 ;有躲在灌木丛后面的 非常精确地采着拍点行走 ;圈内的 冠)会使角色更富戏剧性。 动物 ;也有小鸟在树梢上歌唱。 学生应该协调一致并进行有质量 9.王子和公主的活动过程 :周 2.学生听教师的鼓声充分利用 的舞蹈。 边巡游 (A部分),参与舞蹈 (B部 空间走动。在走动中,学生要考虑 ·从活动一开始,学生即已经 分),站立在圆圈中(C部分)。 如何穿越森林。是悄悄地向前和向 被引导听音乐的一个特殊部分 (高 ·此活动真正巩固了学生对于 后走,还是缓慢地或急促地停下去 音A),教师可以通过学生 的反应 节拍和节奏的经验,并帮助学生理 看一片特殊的树叶,等等。 (身体动作)观察他们是否理解了此 解了乐句。 3.教师停止击鼓,用多样化的 部 ·在奥尔夫课堂教学中,学牛 无音高乐器演奏出不同的音响,并 B部分 一 直被鼓励

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