人教新课标品德与社会三年级.上册《我 是 谁》教学设计.docVIP

《我 是 谁》教学设计 科目：品德与社会 年级：三年级 学校：叶升中心小学 姓名：俞娟 教材分析： 《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个话题。针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，本单元侧重帮助学生增强责任意识。 设计理念： 品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。 学情分析： 处于儿童期的三年级学生具有喜欢用自己的眼睛对现实生活和所处的生活环境进行观察和思考的特点，要实现 [课件]有限的时间+有效的教学策略=高效的教学活动，就必须采取适于儿童接受的情境游戏等教学方式，促进儿童角色意识和责任意识的生成。 教学目标： 1、体验自己在现实生活中的不同角色。 2、通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 3、愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学重点：通过体验、对比观察，认识现实生活中的不同角色会承担不同的责任。 教学难点：理解不同的角色总是同相应的活动和责任相联系的。 教法设计：采用主要采用问题导入，创设情景，互动教学，角色表演等教学形式，使整堂课动静结合，学生积极主动的投入到课堂教学中来。 学法指导：通过观察照片、图片，师生对话，小组讨论，角色表演等学习方法，使学生在各种活动中增强角色意识，了解角色责任。 教学准备：课件 、 照片 教学过程： 一、导入新课，自我介绍。 师：孩子们，今天，能与大家相聚在三小，我感到既高兴又激动。但我带来了一个问题，我是谁？板书：我是谁。（老师） 师听到同学们对我的称呼，感到很亲切。能为你们上课我感到很幸福。今天我还带来了几张照片，想和大家一起来欣赏，你们说一说照片中的我还是谁？ 师：（课件：第一张图片）这张照片是我在家里与儿子照的，我又是谁？（妈妈） 师：（课件：第二张图片）这张照片是我去超市时拍的，老师又是谁呢？（顾客） 师：（课件：第三张图片）这张照片是我昨天晚上参加庆祝建国60周年合唱比赛时拍的，此时的老师是谁呢？（演员） 二、交流互说，认识自己 在不同场合我变换着不同的角色。（板书：角色）有个小孩叫明明，他也会变。（课件显示：教材中的图片。） 1、问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。） 2、我会变，小明会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。 3、你们还会变出什么身份来呢？在生活中不同的地方，都变成了谁？赶紧在小组里给伙伴们介绍介绍吧，在活动时老师给大家提点建议 课件显示：