人教新课标品德与社会三年级.上册《我是谁2》教学设计.docVIP

《我是谁》教学设计 ——现代教育技术与《品德与社会》（三年级上册）整合课教学设计 一、教材分析： ?? 《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。 二、设计理念（思路）： ??? 《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，我主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。 三、教学目标 ??? 1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中的不同角色； ??? 2、不同的角色又会对我们提出不同的要求，让学生明白在现实生活中当好自己的角色； ??? 3、通过观察体验对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 四、教学重、难点 ??? 使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求，促使学生主动履行自己的职责。 五、教学准备：电脑课件、照片、表演道具 六、教学活动过程 （一）、谈话导入，说说“我是谁？” ??? 师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。生答：老师。 （二）、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化 ??? 1、师：今天，我站在讲台上，我是贺老师，那么，我还有可能是谁？师出示课件：课件里设置情景，出示4张在不同场合的照片 ?? （1）课件出示第一张：我的三口之家全家照。 师：我是谁？生讨论，师板书：妻子的丈夫、孩子的爸爸 ?? （2）课件出示第二张：我在安徽九华山旅游的照片。 师：我是谁？生讨论，师板书：游客 ?? （3）课件出示第三张：我和几位老师在开信息技术课研讨会的照片。 师：我是谁？生讨论，师板书：同事、伙伴 ?? （4）课件出示第四张：我在课题结题鉴定会上的讲话的照片。 师：我是谁？生讨论，师板书：校长或者领导 师小结：我是老师、是丈夫、是爸爸、是游客、是同事、是校长，在不同的场合，我在变换着不同的角色，那你们呢，在生活中都承担着什么样的角色呢？ ??（首先我以老师不同角色的转换为例，来引发学生的兴趣，通过学生对教师不同环境角色的变化，初步感受不同角色的含义） 2、请同学们分小组讨论，并以小组为单位进行汇报。 ? （1）生分组做自我介绍，并讨论可能会承担什么样的角色，做好记录。 ? （2）小组汇报（师适当评价）板书：学生、学习的人、组长、班长、爸爸妈妈的孩子等等。 ? （在这一节，我在活动的设计中，注重了儿童的年龄特征，尊重了学生的兴趣爱好。《课程标准》指出：“必须让他们从自己的世界出发 ” 使学生联系自身，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会中将自己定位。） ?? 3、师问：我或者你一个人，为什么会有这么多的名称呢？让学生结合自己的生活经验，独立思考回答。 ???4、师强调：看来，我们在不同的场所，我们的身份在发生着变化。 （三）、模拟体验，不同场所不同身份又会对人们提出不同的要求 ?? 1、师：那么同学们，你知道在家里该怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答），根据学生的回答板书。 ?? 2、师：大家说得真好，那在学校、商场、公共场所、公共汽车上，我们又该怎样做呢，请同学们讨论！ ?? 3、生分组讨论。 （教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。） ?? 4、生分小组汇报。 ?? 5、小结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做才行。 （四）、活动体验，在表演中体会如何担当好不同的角色 ???1、设置情景，课件出示四种场景，学生选择表演： ?（1）早晨上学时，遇到爷爷奶奶或者老师和同学，你该怎么做？ ?（2）放学回家时，发现奶奶生病了，你该怎么办？ ?（3）在乘公共汽车，你坐着的时候，上来一位年纪比较大的老爷爷，你该怎么办？ ?（4）在影剧院看演出，当台上的表演很精彩，