语文教学中运用多媒体技术利与弊的分析.pdfVIP

黑 黑 紫 1 语文教学中运用多媒体技术利与弊的分析 李 岩 (河北邢台市临西县职教中心，临西054900) 【摘 要】多媒体的引入丰富了我们的课堂教学，一度受到教师的热捧，然而华丽的外表之下，却有很多“金玉其外，败絮其中”的课堂教学实 录—— “满电灌”、声像舞台、交响乐课件……这不得不引起我们对多媒体教学的重新思考，看清我们语文课堂使用多媒体教学的误 区。 【关键词】初中语文 多媒体技术 利与弊 探究 运用多媒体教学有利也有弊，在选用多媒体教学手段之前， 示四幅画面 ：母子分别、夫妻离别、母子死别、游子与大陆分离， 我们应首先认清多媒体教学课的实质、精髓，努力克服它的缺点 引导学生展开想象联想，创造性的复述这几幅画面，让学生进入 与不足 ，真正科学地把多媒体技术与我们的初中语文教学整合 诗人的再现的情景 ，进而联系 自己的生活经历 ，领悟诗歌感情 ， 起来，加快实现我们初中语文教学的现代化 ，提高课堂教学效 收到事半功倍的效果。又如在讲授 范《进中举》(人教版九年级上 率。 册)一文时，将文本对范进、胡屠户、张乡绅等人物的描述及多个 一 、 充分发挥多媒体作用，提高教学效率 视频片断一起整合到课件中，更利于学生理解几个人物的性格 语文教学是一门艺术教学 ，在教学中，我们应该利用现代化 特征。多媒体的运用，为学生主动参与教学过程，从多角度、多层 的教学手段通过艺术再创作来服务教学任务。现代化教学手段 面上理解文本的思想内容，在．除悦的体验中感知知识、探究知 可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学 识 、接受知识提供了帮助。多媒体技术使学生能够在有限的时间 效率 ，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的 内学到更多、更全面的知识。 培养。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习 三、语文教学中运用多媒体手段表现出的问题 兴趣，学生们才能乐于接受所学内容，此所谓 “好之者不如乐之 第一，从表面上看，多媒体等现代化教学手段可以使课堂教 者”。现在的学生学习语文可谓 “苦”之者大大多于 “乐”之者 ，致 学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学效率 ，利用多 使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。心理学研究表明，在愉快 媒体还能够形象表现 “只可意会，不可言传”的教学内容。同时， 而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态 ， 运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学 接受信息处理信息迅速而敏锐 ，他们积极参与教学过程 ，敢于发 生学习语文的热l青和强烈的求知欲望。而事实上，多媒体课件具 表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设 有预设性 ，其格式化 、定义化、程序化 、固定化的特点，使整个课 情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛 堂只能按照教师事先设计好的程序按部就班地进行，每篇课文 围。以讲授 《小石潭记》(人教版八年级下册)为例，教学中运用多 也是由教师分割成若干支离破碎的板块作定式的学习，学生只 媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小 能被动接受，课堂气氛再也难见 “百家争鸣”的生动场面。 石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一 第二，多媒体的使用在 “提高”教学效率的同时，摒弃了传统 说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学 教学的很多闪光点。在语文多媒体课堂教学下，文本由教师肢解 习。学生既清楚地感知到了小石潭周围的景致美，又真正地体晤 成了图片、文字等形式。这些图片、文字在演示中往往一闪而过， 到了文字的韵味美，也为理解作者的情感变化奠定了基础，朗读 如果学生缺乏思考 、消化，势必造成学生对所学内容印象不深 、 起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了 理解不透、记忆不牢。虽然当时抓住了学生的视觉听觉神经，但 良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和 是日后学生还得花很多时问重新学习，如果长时间使用多媒体 学习兴趣，从而获得了良好的效果。多媒体课堂教学中大屏幕基 教学，那么必然浪费学生大量的时间。同时，多媒体教学手段埋 本取代了传统教学中的黑板 ，省却了用粉笔书写的时间。更重要 没了教师的个性和特长。本来教师中不乏朗诵、书写、辩论、表演 的是，多媒体教学过程