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利用視象工具進行寫作前構思訓練對 作文成績的影響: 控制組前後測準實驗設計 The Influence of Prewriting Training by Using Visual Tools on Achievement in Chinese Composition: Control Group Pre-test and Post-test Quasi Experimental Design 何嘉華 哲學碩士學位課程 主導老師﹕陳湛杰博士 香港浸會大學 二零零五年五月 摘要 本研究屬準實驗設計中之 「非隨機控制組前後測實驗設計」，目的是檢測在寫作前階 段，利用 「內容圖」和 「結構圖」這兩個統稱為 「寫作前構思圖」的視象工具構思，能否 提升作文成績。研究對象是同一所學校的四班中三學生(intact classes) ，其中三班為實驗 組，一組接受「內容圖」及「結構圖」訓練(n=38) 。一組接受「內容圖」訓練(n=33) 。一 組接受 「結構圖」訓練(n=31) 。另一班為控制組(n=13)。單因子共變數(One-way ANCOVA) 分析結果顯示，「寫作前構思圖」訓練對實驗組的後測分數影響很大。其中接受 「內容圖」 及 「結構圖」訓練組別的後測分數平均值，明顯較只接受 「內容圖」或 「結構圖」訓練組 別，與及控制組的後測分數平均值高。此外，接受 「內容圖」訓練組別的後測分數平均值， 亦明顯較控制組的後測分數平均值高。但接受 「內容圖」訓練組別和接受 「結構圖」訓練 組別 ; 與及接受「結構圖」訓練組別和控制組的後測分數平均值差距，未達顯著水平。 總括而言 ，「寫作前構思圖」對提升作文成績，有一定作用。 iii Abstract This research examines if using Prewriting Thinking Maps, namely, Content map and Structure map to plan how to write Chinese composition at pre-writing stage influence the achievement in Chinese composition. It is a quasi experimental design of pre-test and post-test nonequivalent control group design. The suject were four Form 3 intact classes of one secondary school. One class (n=38) has both Content map and Structure map training. Another class (n=33) has Content map training. Another one (n=31) has Structure map training .The last was the control group (n=13). One-way ANCOVA was used to test if the means of the post-test scores among these four groups were equal. The result indicates that the Prewriting Thinking Maps influence the result of the