人教版四年级下册《 位置与.方向 3》word教案.docVIP

位置与方向 教 学 目 标 1.知道两物体相对的位置关系。2.根据位置解决实际问题。3.培养学生的空间观念和解决问题的能力。 难点 重点 正确解决实际问题。 教学 媒体 设计者教学设想 一、创设情景，激发兴趣。（出示）早晨起床，面对太阳，说一说你身边的方向。下午，放学回家，面对太阳，说一说你身边的方向。我们的位置不同，方向也不同。二、指导练习。1.出示教材第25页第3题图。（1）看图，说说，你读懂了什么？（2）图中告诉了“北”的方向，说一说“东、西、南”在哪儿？图标1厘米代表多少米？2.说说小玲去书店所走的方向和路程，填表。方　向 路　程 时　间家　　 商场 15分商场　 书店 7分书店　 商场 8分商场　 　家 18分全程从这方向里你发现了什么？3.小玲走完全程的平均速度是多少？生小组里交流。生汇报。　　生甲：? ?生甲：(800+400+400+800)÷(15+7+8+18)=50（米）? ?生乙：[(800+400)×2]÷(15+7+8+18)=50（米）? ?师：你说说求平均速度的方法。? ?生：求平均速度是将行驶的总路程除以行驶这些路程用的时间。三、巩固运用。1.说一说小伟上学可以怎么走，说出每一段的方向。2.小伟走哪条路最近？3.你还能提出哪些数学问题？四、总结提升。这节课里，你又学到了哪些知识？这些知识能帮助我们解决生沽甲的哪些问题？ 施教者修改或点评 学生根据自己的思考方式进行的回答可能各不相同，只要正确，教师都要给与鼓励 让学生体会到参照物的意义 引导学生用数学的语言来描述位置关系，培养用数学语言进行表达的能力 作业设计：方法指导丛书 板书设计：位置与方向 课后反思：通过本课时的学习，学生对已学知识有了更好的利用，学生在头脑中形成了清晰的位置的概念，体会了相对位置关系在实际中的应用。在游戏活动中，教师要调动学生的积极性和主动性，引导尽可能多的学生参与到活动中来，在游戏中运用数学语言进行表述，强化对本节课所学知识的理解。