初中数学教学应重视开展学法指导.pdfVIP

中国教育技术装备 初中 在初中新数学课程标准I 这种传统教学理论影响，所培 须认真指导学法，以促进学生 者就如何指导学生数学课堂等 质与心理准备， 学的各个环节，指导学生掌握基本的学习方法，如怎样 以使上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前 预习、怎样听课、怎样记笔记、怎样做作业 、怎样复习 不应做过于激烈的体育运动或争论，以使自己有一个平静的 小结、怎样记忆等。针对每个环节的特点，教师加 以具 心态去听课。其次就是要全神贯注地听课与记笔记。全神贯 体指导，使学生渐渐地养成先预习后听课，先看书后作 注就是全身心地投入课堂学习，要做到 “五到”：耳到、眼 业，先理解再记忆，先复习再应试等 良好的习惯。 至0、心至0、口至0、手至0。 预 习指导 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分 预习是学生听好新课 的重要环节。教师应告诉学生 析，如何归纳总结；另外，还要听同学的答问，看是否 预习时把每节课的主要内容用红笔标出，疑难的问题可 对 自己有所启发。 写在书眉上。教师应根据教材的内容，精心设计出预习 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课 提纲，通过提纲让学生了解新课的重点、难点及新旧知 的表情、手势等，生动而深刻地接受老师所要表达的思想。 识的联系，解决疑难问题。 心到：就是用心思考 ，跟上老师的数学思路 ，分析 初读教材，了解主要内容 阅读时，学生要从教 老师是如何抓住重点，解决疑难的。 材的情境图中发现数学信息，试着 回答教材中提出的问 口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加 题，从整体上了解新知，读懂教材上的结论，把重要的 讨论。 概念、结论画出来。 手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点， 细读教材 ，把握知识的来龙去脉，理解例题的解题 记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解 。 思路和解题方法 教师要指导学生在了解了当天要学习的 若能做到上述 “五到”，精力便会高度集中，课堂所学 数学知识后，消化、吸收这些知识。这是预习的主要环节。 的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。 精读难点内容，思考、标注疑点 这是数学预习 作业指导 的重要一环 。预习不等于 自学，对预习中遇到的疑难之 作业是学生理解知识 、巩固知识，形成技能的一个 处，要鼓励学生通过 自己的思考和分析，努力去理解知 重要过程 。教师指导学生作业之前必须把当节课所讲内 识 ，不一定要在预习时解决，但应该及时记下来。 容通读一遍，弄清概念、定理、法则，找出解题思路以 尝试练习，检验预习效果 这是数学预习不可缺少 及知识的前后联系。学生做作业时要独立思考，不抄袭 的过程。学生经过预习，初步理解和掌握了新的数学知 他人作业；并且按规范的格式书写，因为格式体现了学 识 。做练习或解决简单的问题 ，可 以检验预习效果。这 生分析问题、解决问题的思路。 样既能让学生发现 自己的不足 ，又能让教师发现学生较 “记法”指导 集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。 教师要善于结合教学 内容，指导学生掌握科学的记 “读法”指导 忆方法。1)通过对知识之间关系的类 比联想记忆；2) 调查发现，部分初中生学习数学存在一个严重的问 通过把知识编成顺 口溜，使学生学会用 口诀记忆，如对 题，就是不善于读教科书。因此，在教学中教师应指导 不等式组的解集可编成顺 口溜 “同大取大，同小取小， 学生学会粗读和细读2种读书方法 。 小大大小中间夹，大大小小无解 ”，以便于学生记忆； “听法”指导 3)通过绘制直观图，使学生学会 “数形结合”记忆。