冲破“围墙”,让数学拥抱语文——运用语文方法解决数学实际问题.pdfVIP

UU0 IU ．00 ChIna Educatlon Innovati0n HerStd 冲破 “围墙’’，让数学拥抱语文 科教论坛 — — 运用语文方法解决数学实际问题 朱丽 花 (江苏省太仓市城厢镇第三小学 江苏太仓 215400) 摘 要 ：现在的小学数学课堂，解决实际问题是老师学生心中 “永远的痛”。对于解决数学实际问题的方法教学，大多还是采取先讲例 题，然后训练。训练也是学生先做题，之后教师再讲，缺乏有效的方法和策略，忽视语言教学在解决数学实际问题教学中的作 用。基于 以上问题 ，本文通过分析原因，从读题 、审题 、解题、鳊题几个环节入手从语文教学中汲取数学营养，让学生的思维，让数学课程的 “触须”向外延伸 ，倡导打破 学科 “壁垒”，努力促进 学生的数 学综合 素养的提 高。 关键词 ：读题 审题 解题 蝙题 中图分类号：G622 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(2008)l2(c)-0176-02 走进小学数学课堂 ，不难发现 ，解决实 础。通过 阅读 ，可以帮助学生理解题意 ，理 兔的4倍还 多2只，小灰兔拔 了多少只萝 际问题是老师学生心中 “永远的痛”。对于 清条件与问题 ，明确条件与问题 内在 的联 ?做该题 时 ，我 引导孩子把题中重要的 解决数学 实际问题的方法教学 ，大多还是 系 ，为正确解题作好铺垫。因此 ，培养学生 句子或词语画出来 ，通过读题孩子很容易 采取先讲 例题 ，然后训 练。训练 也是 学生 良好的 阅读能力和习惯很有必要 。 就找到这句 “小灰兔拔的只数是小 白兔的 先做题 ，之后教师再讲 ，缺 乏有效的方法和 在课堂上 ，教师要有意识地 培养学生 4倍还多2只”，接着我问：你能不能像语文 策略 ，忽视语 言教学在解决数学实际问题 的阅读能力。朱熹在 《训学斋规》中指 出： 一 样把 这句话缩 得更简洁些呢?学生马上 教学中的作用。因此 ，本来饶有兴趣 的实 读书有三到，谓心到，眼到 ，口到。心不在 指出是小白兔的4倍多2只，教师板书学生 际问题的教学失去 了活力 ，变得越来越费 此 ，则眼看不仔细 ，心眼既不专一 ，却只漫 的回答 。教师接着追问：小白兔的4倍多2 时费力 ，学生的学 习越来越郁闷困惑 。如 浪诵读 ，决不能记 ，久也不能久也。三到之 只，其实就是哪个数的4倍多2只呢?学生 何冲出教学中的困境?解决数学实际问题 中，心到最急，心既到矣 ，眼口岂不到乎? 立刻明 白，这题其实就是求 l4的4倍多2 采用什么样的教学方法才是最有效 的呢? 由于低年级 学生对枯燥 的文字不感兴趣 ， 只。这 里运 用语文抓主干缩句 的方法 ，将 这些 问题 已经引起了很多教师 的思考。 因此注意力容易分散 ，采用手指或 点读 的 数学问题中的数量关系数量 明朗化 ，有效 剖析学生解决实 际 问题 究竟难在何 方法避免多读、漏读。通过阅读，再让学生 地帮助学生找到正确地解题方法 。 处 ，有很大一部分原 因是学生语 言文字的 说说你读懂 了些什么 ，题 中告诉我 们什 么 理解能力较差 ，可 以运用语文教学的方法 信息 ，要我们求什么，你认 为哪句话或哪个 3解题——运用语文教学素材 来解决实际 问题这个难点。在 Ⅸ数学课程 字 (词)很关键，要读出联系、读出重点，使 “解数学题”与 “背古诗”似乎是风马 标准》(实验稿)明确提出：“数学不应是一门 要解决 的问题在头脑中有一个清晰 的印 牛不相及的事 ，可这不相干的两码事偏偏 孤立的学科 ，应融入各学科组成的大知识 象。还可以采取 多种方式激发学生读题 的 扯在了一起 ，而且这 “背古诗”实实在在帮 之 中，所以要关注数学与其他学科 的综 兴趣 ，