初中英语学困生的转化策略.pdfVIP

叶1 技术装备 1 解志杰 学 困生是对学习有 困 是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏 离常规的结构性缺陷，智力 常的开发，能力 目标、知识 目标均不能达到教学大纲的基本要求的学生。每一 位英语教师一旦碰到学生 出： 化的现象，都会感到头疼。但在实际教学中，学生在英语学习中也确实呈现出 了 “倒三角衰变现象”：七 兴趣较浓，能积极主动地参与到学习中去；八年级学生学习兴趣骤减，出现两 Till龟 ． 11 锕 Ii1IIEl睁 生的影子，优劣差距更为明显。这种现象是多方面造成的，如教学方法单一古 板，教学手段匮乏等。农村的初 中学生表现更为明显，这种现象使班 内学习气氛下降，学困生越来越多。所谓学困 生并不是他们的智力不够，也不是不聪明，而是不愿学，不想学，对学习不感兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。学 困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。这种现象在一定的补救教育的条件下是可 以 转化的。所 以，作为一名英语教师要及时转变这种现象。 尊重、理解、关爱学困生 学习习惯和学习方法不好 的学困生，除了要督促检查 学 困生往往 因 自身学习成绩不好 ，变得 自卑 ，而 他们掌握知识情况外，更要对他们加强英语学习方法的 与老师、同学不太亲近 。其实，他们 内心深处也渴望与 指导，培养他们对待学习持之 以恒的精神。在教学过程 老师、同学亲近 ，渴望得到理解 、尊重和信任 。因此 ， 中要尽量做到语言风趣 、幽默，吸引学生，达到让学生 教师 的首要任务是尊重学困生的人格 ，理解学 困生的心 专心听讲的 目的。课外，教师可与学生共 同制定奋斗 目 态，甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷 标 ，每天明确学习计划 ，指导他们如何开展预习和复习 切期望，变得 “亲其师而信其道 ”。只要关心、爱护学 工作。如为他们单独明确预习提纲，明确预习重点、难 困生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重 点，不懂的地方要求他们第二天课堂上认真听，还不能 和信任，就能唤起他们对学习的兴趣。 理解的，课后加以辅导。每天教授的单词、句型等做到 教法多样化，激发学困生学英语的兴趣 当天消化。通过一段时间的反复训练，逐步使其养成 良 英语教学本身包含着许多枯燥的因素。如单词、 好的学习习惯 。如：培养学生勤学好问、大胆开口的习 短语 、句子和课文 的记忆，都需要学生进行重复地读 ， 惯；培养学生读音准确、书写规范的习惯；培养学生正 重复地背 ，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑 确朗读 、善于背诵 的习惯；培养学生课前预习、课后复 是一件令人头疼的 “苦差事”。如何激起他们的学习兴 习的习惯；培养学生勤于动笔的习惯；培养学生善于总 趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了。如记忆单 结、勤于归纳的习惯等。教师在这一过程中要积极引 词，笔者平时不是一味地要求学生读、背 ，而是采用游 导，耐心细致，细心观察学生的心理状态，保持他们积 戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆 词。 极向上 ，自信进取的学习积极性。 游戏 “Turnoverand say”最受学困生喜爱。这 赏识教育，让学困生树立信心 个游戏的方法很简单，教师将学过的所有单词的图片放 在教育教学过程 中，教师要做有心人，加强对学困 在一起，用洗牌的方式洗一下，然后让每组每个学生轮 生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时恰 流抽～张，并且读出和拼出该图片所代表的单词，对了 当地进行赏识教育。学生在学习英语的过程 中取得很小 就把图片 “吃下”。最后统计出各组 图片的总数 ，多者 的成功或有点滴的进步时，应适时提出真切 的鼓励，激 为胜。学困生为了不拉 自己组的后腿，活动前就会想尽 发学生的成就动机，满足他们的内心需求，使其产生要 办法多记单词，碰到不会读的，也会主动请教他人。活 求进步的动力。 动时，他们为了替 自己组多夺取 图片，而全身心地投入 在每节英语课上，笔者总是