传统儒学观与当代素质教育.pdfVIP

壹 TIMEEDUCAT10N November-December2008 N o ．11—12 传统儒学观与当代素质教育 刘芬茶 摘要：关注儒学文化的教育价值，教育儒学观念是传统教育伦理价值观的核心理念，应贯彻落实在-3代的素质教育教学中。 关键词：教育儒学观 教学认知 素质教育 中图分类号：G621 文献标识码：C 文章编号：1672—8181(2008)11～12-0218-01 “儒学”是先师在远古儒文化的基础上融会了历代大圣大贤 生活习惯，自我控制力和遵守 日常社会规范；②在更广泛的人际 的智慧后创立的完美和谐文化。孔子创立儒学不是 自己凭空想 和社会关系中，强调 自我探求精神、性格发展和生活观念的与培 出来的，而是从以前4000年的历史中总结 、继承 自伏羲以来尧 、 养；③重视学生个性发展，强调培养学生对待工作、学习、生活的 舜、禹、汤、文武周公一脉相承的文化。孔子修 《诗》书《》，订 《礼》 正确、严肃的态度；④构建学校、家庭、社会综治体系，形成学生健 《乐》，撰 《周易》，所以说孑L子创立的学派实际上代表了之前的 全健康的个性，而非 “考试第一”。家庭方面，一些现代父母们没 4000年的文化，而孑L子到现在 已有 2500多年的历史 。因此儒家 有充分认识 自我责任，或者对孩子过于溺爱，不重视对其进行基 文化代表了中国6500年的文化，以儒学为核心的儒家文化就是中 本生活习惯和教养的培育；或者不能满足孩子正当要求 ，造成青 国人文精神的代表。儒学其基本主张如按孑L子原话似可概括为 少年儿童的压抑感，不能使青少年儿童获得全面的发展。因此 ， “仁”、“礼”、“诚”、“孝”、“忠”、“恕”、“中庸”等，是中国古代的主流 要倡导提高家长素质，恢复家庭力量。全社会各部门都应该为青 意识流派，至今也是华人的主流思想基础。孔子之学又被称为 少年儿童的健康成长创造 良好的社会环境。 “仁学”，因为孔子是把 “仁”作为士君子最根本的道德规范来要求 我国传统儒学道德思想是对我们的德育工作开拓新思路、充 的。论《语》一书中记载着许多孔子回答弟子们问 “仁”的言论，其 实新内容有所裨益的，因此，我们广大德育工作参与者要明确中 内容都是实行行为中所要遵循的各种具体规范和原则。 小学德育工作的基本任务：把全体学生培养成为爱国的具有社会 然而素质教育 ，是一个十分复杂的系统工程，决非一个方面、一 公德 、文明行为习惯的遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他 种方法所能胜任，必须各方面通力合作，利用一切可利用的方法 们逐步确立正确的人生观、世界观和价值观。 来进行。中华儒学精髓中的 “仁者爱人、为仁由己、威武不屈 、内 教育儒学观念是传统教育伦理价值观的核心理念，提倡以德 圣外王、见利思义、舍身取义、厚德载物 、宽容善 良、明廉知耻”等 育为本，以修身养性为基本内容，讲究师道尊严 ，倡导自省学习。 都是极其珍贵的思想财富 ，也是我们对学生进行素质教育的本 改革开放的时代精神之一是提倡竞争，倾向于生存更新过程中的 钱。素质教育一是要教会学生如何做人，二是要教会学生如何思 优胜劣汰，以此作为一条社会存在的潜规则。在今天时代变革的 维，三是要教会学生如何掌握必要的科学技术与人文社会科学方 潮流里，社会意识形态、教育思想，尤其是教育价值观念等逐渐走 面的知识以及运用这些知识的能力，而且这三者应该是融为一体 向中西合璧。在这一背景下，我们更应该看到，教学认知是一种 的。 ‘ 深层次、高品位的文化，现代社会下，对学生素质教育更是应放首 因此要深入领会许多经典的儒家选文。首先是 仁“爱”之心， 要地位 。 以民为本的 “性本善”论，尊重人的存在价值和道德意义，不要为 新课程倡导的主动、探究、合作的学习方式不