大班运动型活动区游戏： 跳绳闯关.doc

大班运动型活动区游戏： 跳绳闯关 （厦门市第一幼儿园 陈月琴 洪翠云） 游戏来源 学会跳绳，是大班幼儿需要掌握的一项体育运动项目。然而，对于大班的孩子来说，跳绳还是有一定难度的，特别对于一些动作协调能力不是很好的孩子（或者是说不喜欢运动的孩子）来说更有难度。因此他们会出现对自己没信心的情况，跳绳缺少动力，跳绳变成了他的一种学习负担。而另一部分孩子喜欢跳绳，但是却没有坚持连续跳。为了使幼儿学会跳绳并对跳绳感兴趣，我们对本班幼儿跳绳活动进行了积极的探索和思考。 预期目标 对跳绳感兴趣，积极参与跳绳活动。 能够双脚连续跳绳，挑战更多的次数。 能创新几种跳绳的新花样。 图 片 材料投放 充足数量的跳绳； “跳绳闯关”游戏的泡沫板分别设置“第一关：连续跳5下”、 “第二关：连续跳20下”、“第三关：连续跳50下以上”；幼儿的号数卡片。 游戏玩法 准备好要跳绳闯关的幼儿请同伴或老师观看并数清自己能够连续跳几下，按照自己连续跳的次数则可将自己的卡片插在相应的第几关泡沫板上 ，逐层闯关。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：采用跳绳闯关的游戏形式，孩子们更喜欢参与跳绳活动了。嘉嘉说：“老师，我闯到第一关啦！”晗晗兴奋地跟同伴说：“你看，我都闯到第二关啦！”虽然孩子们跳绳的积极性更高了，但仍然有些孩子不会连续跳，如乐乐绳子到了脚边脚却还没起跳，小凯绳子还没到脚边就先跳了，喆喆、翰翰只懂得一个一个跳，越越跳绳的时候整个身子是弯曲的等。 分析：采用闯关的形式，更具趣味性与挑战性，符合幼儿的天性，而且能够让大家都看到自己和同伴闯到第几关，提升了孩子们的自豪感和对同伴的欣赏，所以通过这样的形式，班级幼儿跳绳的积极性极大的提高。但是有些孩子虽然喜欢跳绳，但苦于没有掌握好正确跳绳的方法和技巧，所以还有部分幼儿不懂得如何正确跳绳。 调整 推进 （图片） 观察到部分幼儿还没有掌握好正确跳绳的方法和技巧，我们也请了班级几位跳绳能力较高的幼儿来当小老师，帮助和纠正不会跳绳的幼儿，并把小老师正确的跳绳姿势拍下来，制作成“跳绳示意图”贴在墙壁上，供幼儿相互学习。 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：在小老师和“跳绳示意图”的帮助下，喆喆已经能够慢慢地连续跳5下了，越越跳绳的时候身子也不再歪歪扭扭的，幼儿的跳绳技能有了进一步提高。“跳绳闯关”的泡沫板上已经有越来越多的幼儿放上了自己的号数卡片， “第二关：连续跳20下”人数最多，“第三关：连续跳50下以上”的人数也不少。但闯到第三关的晗晗、泽泽开始问：“老师，我们已经闯到第三关了，那后面不是没有关了吗？以后是不是就不用跳啦？” 分析：有了正确的指导，幼儿们可以更好地掌握正确跳绳的技能和方法，所以顺利闯关的幼儿越来越多，第二关、第三关的幼儿人数也越来越多。第三关是“连续跳50下以上”，有些幼儿能够轻松地闯关成功，没有了下一关，对于幼儿来说像失去了追求的目标和动力，所以部分闯到第三关的幼儿跳绳的积极性反而降弱了。 调整 推进 （图片） 为了让游戏更具趣味性，也让闯到第三关的幼儿继续挑战，我们新增了“第四关：花样跳”。闯到第三关的幼儿可以开始改变“双脚跳、绳子往前甩”的传统方法，创新跳绳的新花样，如绳子往后甩、绳子交叉甩、单脚跳绳等各种跳绳的新花样。 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：许多幼儿都能够顺利闯关到第二关、第三关、第四关。晗晗会多种花样跳绳，嘉嘉擅长单脚跳，还会单脚轮流跳，瑞瑞创新了绳子交叉跳。晗晗还开始找好朋友敏敏共用一条绳子跳绳，有些幼儿也开始把各自的跳绳接在一起玩跳大绳游戏。 分析：经过一长段时间的学习与练习，量变产生质变，班级幼儿的跳绳水平也有了显著的提高。大班孩子的合作意识也随着年龄的增长而强烈，很多幼儿喜欢与同伴共同玩，所以有了两个两个跳绳，三个幼儿一起跳绳，更多幼儿一起跳绳的情况出现。 调整 推进 （图片） 因为之前提供的跳绳都是幼儿自己带来的适合一个人跳的绳子，考虑到幼儿合作性的需要，我们也给孩子增加了不同长度的跳绳，满足幼儿合作跳绳的需要。