高中物理教学的趣味性探索.pdfVIP

学羁之鲁镰 !鍪兰!窒! 语文课堂教学的简约思想例谈 赵 军 (山东省禹城市第一中学 251200) 一、简约之思 文辞、赏析情感为主；学古文，要以积累知识、 的能力。简约教学不是把教学简单化．而是把 《高中语文课程标准》提出了从“知识和 锻炼思考力为主：学小说．要以解读人物、把 语文教学精良化．如我曾观摩的兖矿二中李 能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三 握细节为主：写法上有特点的文字以读写迁 丽老师的一节精彩的诗歌鉴赏课——《相信未 个维度出发设计课程目标．改革课程的内容、 移为主．不一而足。 来》。李老师从引领学生读准字音、读出韵律 结构和实施机制的指导思想。于是．不少教师 (二)精选简约的教学内容 节奏人手．重点就做了咀嚼字词意象、玩味情 就把三个维度当成每节语文课追求的目标． 1．以学案导学．根据学生反馈的难点、疑 感态度两件事．把“读”和“写”做得异彩纷呈． 希望一节课里兼顾语文素养的所有方面。结 点设计课堂问题。学案是学生自主学习的方 引人人胜。 果在课堂上呈现的是多元的教学目标、丰富 案．也是教师指导学生学习的方案．学案应包 f三)设计简化的教学环节 的教学内容、纷繁的教学环节和教学方法。可 含以下基本要素：学习目标、重点提示、过程 教学环节的“简化”．是实现“简约”课堂 是．随着课堂中各种名目的活动多起来．一节 辅助、学法提示、巩固练习、课堂小结。教师必 的支撑。一节课时间有限，环节不宜多，反馈、 课热热闹闹之后．却淡化了学生对课文本身 须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给 点拨、评价要迅速到位。以《最后一片常春藤 的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用， 学生．学生预习后交还给教师．教师则根据需 叶》的课堂设计为例．一般的教学设计需要 留下的是支离破碎的感觉． 要抽批或全批“导学案”．了解学情．而后以学 鉴赏老贝尔曼、苏艾、琼珊的人物形象。体会 鉴于此．著名特级教师于永正先生在反 定教．灵活使用。教师在课堂上要随时把握学 常春藤叶的象征意义．分析情节设计的曲折 思时就深有感触地说：“五十多了才明白．教 情．灵活进行调控．努力做到学生自己能解决 精巧等一系列环节。对此，我进行了精炼。我 语文其实很简单．就是让学生识字、写字、读 的问题坚决不讲．只讲学生的疑点．引导学生 先给学生出示了一幅以边缘发黄．中间犹绿 书、作文。就是读读写写．写写读读。” 总结规律、提炼方法．最大限度地减少多余的 的常春藤叶为背景的幻灯片．然后设计了四个 “大道至简”．语文教学的三维目标其实 讲解和不必要的指导．确保学生有足够的学 围绕叶子展开的问题：(1)这是一片什么样的 并非三个目标，而是贯彻在听、说、读、写之中 习和训练时间． 叶子?(2)这片叶子背后有怎样的故事?(3)画 的三维一体的目标．课堂不应该做加法．背负 2．要找准简单恰当的切人点．抓住鲜明的 叶子时有哪些困难?(4)叶子牵动了三个人的 一大堆目标．套用各种形式．而是急需做好减 意象、关键的字词，实施突破带动。比如，在教 心，你最欣赏哪一个?四个问题分别围绕小说 法．减去冗杂的目标，减去繁琐的流程．减去 学《荷花淀》一课时，为了使学生迅速体会到 的主题、情节、环境、人物四个方面展开．各有 花哨的形式．回归读写本真，以少驭多．以简 水生嫂和白洋淀的美好特质．我就由课文中 侧重．又突出了一片常春藤叶的艺术形象。屏 驭繁．最终实现高效课文学习． 荷花的描写入手，用一个“美”字，统帅全课． 幕上的叶子给学生留下深刻的印象．同时也 二、简约之法 引领学生体味到这里美好的风光、物产与人 使学生的语言分析与艺术形象感悟能力获得 那么．我们在教学中如何做到简约而不简 性．使得荷花的美丽与刚强给学生留下深刻