高中生物新课程课堂教学有效性探索.pdfVIP

教育模式研究 2011年 第34期 读写算 高中生物新课程课堂教学有效性探索 郑 婷 (江苏省扬州市第一中学 生物组 江苏 扬州 225000) 【摘要】 课堂教学的核心在于课堂的有效性。笔者作为一名一线的高中生物教学者，结合 自己的教学经验，从教学者和学生两 方面进行分析，从几个不同的部分分别对如何实现有效性课堂教学进行阐述，提出一些较为行之有效的方法。仅作引玉之砖，供广大 同行参考。 【关键词】 高中生物；课堂教学；有效性 新课程的开展已经深入到教育的各个层次，如何在当前的 较，采用的是直接的展示方式，六种育种的差异性全部展开，没 教育背景下实现课堂教学的有效性已经成为教育界共同关注的 有给学生留有思考的空间，多媒体只是作为一种总结展示的工 话题和焦点。高中生物作为一门基础教学课程，新课程改革和 具，它的功能没有得到很好 的发挥。若教师能够在讲解各种鱼 实施的过程中涉及到教学时间紧迫、教学内容多的问题，如此一 种特点同时，进行问答结合的方法，引导学生进行归纳，然后再 来 ，课堂教学有效性的实现就显得尤为重要 。 有层次的将相关归纳性的内容利用课件展示出来，得到的效果 高中生物教学课堂的有效性的实现需要教学者利用科学合 会更好。 理、适当的教学方法 ，学生经过课堂上 的学习，能够提升 自己对 一 堂多媒体生物课程需要用到多种教学媒体，因此教师要 生物课程这 门知识 的理解，同时能够培养学生较为敏锐 的生物 结合教学内容。学科特点对知识进行合理安排，突出优势所在， 意识 ，使得 自己能够对 自身的情绪和情感进行关注 ，生物学素养 进行有效地整合，才能将其功能最大程度的优化，进而实现教学 得到提高。 ’ 效益的提升。 一 、教师 自身专业素质的提高。是实现课堂教学有效性的基 四、保证学生的学习兴趣．是提高课堂教学有效性的根本之 本条件 所在 新课程改革以来，国家进行的相关的教育改革主要是为了 1．良好情境的创设，可以有效地激发学生 自主参与课堂学 素质教育的全面推行。学校是素质教育的主要阵地 ，教师是推 习的兴趣 行素质教育的一线人员。新课程改革中明确的指出教师在课堂 教师进行问题情境创设的时候要根据学生的兴趣和认真去 教学者的地位是一名主导者，这也将对教师的素养素质提出更 进行考虑 ，将较为具体形象的设问留给学生 ，作为新知识学习之 多的要求。教师不再单独是过去传到授业解惑，而需要有智慧 前的准备。教学者也可以在教学中的重点难点或者关键之处设 的。具有创造性的让学生去学习知识、获得知识 ，从学习的过程 计一些问题 ，帮助学生打开思维的空间。生物课堂教学注重科 中去体验这个过程，学会学习，进而达到终身学习目标的实现。 学探究性，课堂教学过程要尽量的围绕相关问题进行探究，让学 首先教师自己要将新课程教学标准理解透彻 ，明白生物学这门 生在探究问题 的过程去学习知识获得知识。但是教学者需要注 课程设置的特点所在。不要局限在传统的知识体系里。第二就 意，在问题的创设 中要注意尽量简单明了，次数不要多也不需要 是要认真研究整个新课标下的高中生物教材。教师不要仅仅认 转弯抹角，否则课堂容易出现满堂问的情况 。 为 自己只是一个传授知识的人员，而是要将 自己当做一个资源 生物学科的知识很多都来 自于生活，只要教学者善于去发 的开发者和有效使用者 ，将全套教科书深入了解之后 ，才能在熟 现和思考，在课堂教学 中可以将生活中的一些情景与生物知识 练把握的基础上将其运用到课堂教学中。再者，生物学也和其 教学联系起来。比如说太空椒 、太空种子这些就与育种有关；打 他学科一样不是一门单独存在的学科，因此教师在教学期间还