商法案例教学的困境与出路.pdfVIP

青年与社会 2015年1月上 第l期总第583期 商法案例教学的困境与出路 刘琳琳 陈 礼 (大连X．x-大学 公共管理与法学学院，辽宁 大连 116024) 【摘 要】商法案例教学中存在着教学思维的偏差与运用方法的不明确以及商法典型案例资源较为匮乏的现实困境，这 已经严重制约着商法案例教学的水平与质量的提升。在商法案例教学过程当中采用多种教学思维模式可以训练和培养学生商 事思维，正确运用教学方法能够提升学生在甄别、分析、处理实际问题的能力，建设高效案例库资源有助于推进案例教学法 的实行，最终完成商法案例教学由学术教育向职业教育转向的 目标。 【关键词】商法；案例教学；教学思维；教学方法；案例库 在 1870年前后，美国的HarvardUniversity法学院的院 一 直都是对商法案例教学进行探讨的主要内容。 长ChristopherColumbusLangdell第一次创造出了案例教学法， 一 、 商法案例教学的现实困境 在学生们能充分地熟知并能运用课程的基础知识与技术分析 (一 )商法案例教学思维偏差 方法之后 ，教师按照课程的教学目标及其内容的要求，运用 法律思维，即通过对法律概念与特征、评判、推理的采 具有代表性的案例，引领学生对某一具体案例予以分析 ，通 用去阐述法律制度与现象的一种错综繁杂的心理过程。而商 过学生们的单独思索或者是团体合作，从而培养和提升其对 法思维更主要的是必须严格地遵循商事活动的习惯与惯例， 某一方面的问题的甄别、分析与处理能力 ，此外 ，他还编写 并不是简单地采用法律判断替代商业判断，它是一种在裁判 了 《合同法案例》，其成为了历史上介绍案例教学方法的首 商事活动案例、化解商事活动中遇到的法律风险时运用的特 本教科书。如今，案例教学方法在被使用过程中证实是一种 殊思维方式。商法思维方式需要依靠长期专业的锻炼和实践 既能提升教师的教学水平与质量 ，又能培养学生分析和处理 才能形成，不仅是商法教学工作者应该拥有的思维方式与思 问题以及团队协作等能力的一种富有效率的优秀教学方法， 维能力，也是法律职业能力组成中的关键性因素。商法案例 我国法学教育也逐渐认识到了案例教学方法的重要性。商法 教学过程中，无论是案例客观事实的阐述还是案例事实中蕴 是实践性极强的法学部门，它以商事法律事实为基础又以其 藏的法律问题的分析，都应该具备极强的抉择能力与综合分 为研究对象，大量的商事案例丰富了商法教学的内容。然而， 析的思维能力，商法案例教学除了应该为学生讲解案例蕴含 如何通过使用典型案例来提高商法学科教学水平与质量?案 的商法理论外，更主要的是要加强对学生甄别能力、推理能 例教学中应注意哪些主要问题?如何引导学生独立分析案例 力与逻辑思维能力的锻炼与培养。加强对商事活动和法律的 从而培养与提升甄别、分析 、处理问题的能力呢?这些疑问 思维能力的锻炼与培养，需要强化学生的效率 、协作与责任 辱感等积极隋感难以确立。再者 ，高职学生的政治素养和政 综上所述 ，民办高职学生的思想特点对其职业道德的培 治觉悟都停留在低水平状态，容易漠视 自己的社会义务 ，而 育会产生极大的影响，而结合学生的思想特点积极探索有效 大部分学生更是强调索取与奉献并重，利己思想严重，不能 途径开展职业道德教育以期提高学生的职业道德是我们的任 很好地端正 自己的政治立场，坚持 自己的原则，遇到棘手的 务，这一任务能否顺利实施 ，有赖于学校、学生和社会三方 问题时容易消极面对，意志力不够坚决，这也不利于职业道 面的合力支持和协同配合才能取得成效。 德意志的培养。 (三 )不利于学生职业道德行为的养成 参考文献 职业道德行为，是指所有从业人员在一定的职业道德认 1【】龚卢芳．电力高职院校学生职业道德教育研究 D【]．南 知、情感 、意志、信念等支配下