“问题创设”要突出“综合与实践”课的本真追求——听朱元元老师“翻折与平移”有感.pdfVIP

教学研究教学反思 数学教学通讯(初等教育) 投稿邮籀：sxjk@rip163．corn “探究性问题’’创设要能彰显数 师：说得好．你说△ 曰C和△ Bc， 教学实录3活动创新环节 学知识的本质 的位置变换天系足平移，如何平移? 学案：(第l题 )在图2中，直线z。，f．，f，， “翻折 IIj 移”一课的数学本质是 q三5：把AABCI~]有平移2个单位就 f 一，Z都与直线m垂直，垂足分别是 ， “(存活动中的条件下)两次翻折就是一 能直接得到△A，C，． P．， ，P3，…， ，但它们之间的距离不 次平移”，这址本节课必须让学生厘清 师：刚才生4说AABC翻折2次就能 相等，依次画}fJAABC关于直线z．对称 的． 课后和朱元元老师交流 的过程 得到△A，曰，c，，结合你的说法 ，你有什 的△A．BC．，△A。BC，关于直线Z对称的 IfI．知道 原先的教学设汁巾．对活动1 么猜想?大家可以和他一起想想看． △A 曰G，△A2曰2C关于直线Z，对称的 的第4个问题没计是这样的： 生5：把一个图形翻折两次所得到 观察你画的图形，在下列横线上填 AA，曰C3， ···，△A 曰 C 关于直线z 的图形与原来的图形成平移关系． 写 “平 移”或 “翻折”：把 AABC经过 对称 的△A …C 你能 由AABC经过运 师：你能再用这个图上的图形再举 — — ， 就能直接得到△ I曰1C1；把AABC 动变化得到△A c吗?说一说 ，与小组 例说明一下你的猜想是正确的吗? 经过 就能直接得到△／1 ；将 同学交流一下． — — ， 生5：△A，C以直线Z，为对称轴翻 AABC经过— — 就能直接得到△A ． ， 折 1次能得到△A， C，，这两个图形成 填一填 ．并和同组 同学交流一下． 轴对称 ：再以直线z为对称轴翻折1次就 这样的设汁 ．朱老师认为有两个不 能得到△A，c，，而△AB，c。与△A ， 足：一足只从AABC和其他图形人手， pn PP2PP4 lJ m 是平移关系． 住 r学，1-的思维：二是问题的设计不 图2 师 ：说得真好 ，此时应该有掌声． 能很好地彰显本节课的本质所在．认识 学案：(第2题)如图3，射线k。∥ ．∥ (学生鼓掌)请回到座位上． 到这两点后，朱老师作了如下的设计： kf 、 }一．P 、PfP P、P 师：对刚才生4和生5的讲解 ，在这 观察你画的图形并填空 个过程中，我们发现了(如板书1)： …