如何培养小学生对古诗文的理解和鉴赏能力——以李白和杜甫的古诗为例.pdfVIP

匡窭墅霍壁兰幽!垡塑竺业 教育教学方法 如何培养小学生对古诗文的理解和鉴赏能力 ——以李白和杜甫的古诗为例 胡玉霞 400) (内蒙古满洲里市逸夫小学 内蒙古满洲里021 摘要：在我多年的小学语文教学中，我发现小学生对古诗文的理解和鉴赏能力普遍都不高，所以在教学古诗课程中，小学生的学习兴趣 明显不高，因此，教学效果很显然达不到我的理想预期目标，一方面是教学大纲规定的教学计划中要求必须掌握和理解的古诗知识；另一 方面的确是让小学生们感觉枯燥无味的需要背诵和理解的古诗内容，所以教师与学生在教学活动中都陷入了魑尬两难的境地。那么针对 以上情况，作为我们小学语文教师应当怎样去解决呢?这就是我们共同探讨的课题。 关键词：小学语文教学 培养 小学生 古诗文 理解和鉴赏能力 23．2 673—9795(2013)08(c)一0060-01 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1 1读中思索，提高小学生的自学能力 和关切的诗篇。作者以形象思维的方式，通 其实含有悲痛之意在内。因为龙标县在当 教师以李白的诗“闻王昌龄左迁龙标 过对景物的描写，表达了对友人的深切同 时属于荒远之地，要渡过湘西的五条河流 遥有此寄》为例，让学生们首先诵读全文， 情和关切的思想感情，同时也抒发了对官 才能到达，可以想见旅途的艰难。后两句抒 全诗如下：Ⅸ闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 场倾轧的憎恶。而李白的好友王昌龄也曾 情，人隔两地，难以相从，而月照中天，千里 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁 对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰 可共，故诗人将月亮人格化，以寄托自己的 心与明月，随风直到夜郎西。教师在同学们 心在玉壶。”来表明自己的正直无辜以及对 离愁。“直到夜郎西”就是直到龙标的意思， 诵读完全文后，不要急于进行诗文讲解，而 朋友的思念之情。教师借此启发同学们回 因为龙标在夜郎县西南，所以这样说。这首 是首先要进行作者简介，让同学们记住一 忆可否有过与诗人相同的感受，比如自己 诗的显著特色是想象奇特，本来无知无情 些文学常识。这时教师可用简洁明了的语 儿时的小伙伴离自己而去，或自己的亲人 的明月，竟成为善解人意的知心人，能够把 言概括诗人李白的生活经历及所作诗的特 去了外地，同学们都会情不自禁地产生这 诗人对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎 点。李白简介如下：李白，字太白，号青莲居 种思念伙伴和亲人之情，这样启发与引导， 之西，这比寄信或今人打个电话以示问候， 士，是伟大的唐代诗人。祖籍陇西成纪(现 会使同学们理解这首诗时不再觉得枯燥无 要浪漫得多了。而杜甫的诗《江南逢李龟 在甘肃静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(现 味，会产生与诗人共鸣的思想感情。而杜甫 年》是杜甫早年曾在洛阳听过李龟年的演 在巴尔喀什湖南面的楚河流域)，他即出生 的诗《江南逢李龟年》是通过诗人追忆往昔 唱，如今在潭州相遇，不禁引起万千感慨， 于此。幼年随父迁至绵州昌隆(现在四川江 与李龟年的接触及抒写现实中与李龟年的 于是以此诗相赠。诗前两句言过去之盛，为 油)青莲乡。25岁离蜀，长期在各地漫游。天 再相逢，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的 下文作了铺垫，后两句写现在之衰，抒发无 宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅一年即离开 苍凉感叹以及对彼此现状的悲叹。李龟年 限感慨，全诗并无直接抒情之语，但时世之 长安。安史之乱后，流放夜郎，中途遇赦。晚 是开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家，杜 凋敝与人生之凄凉飘零，却尽寓其中。本诗 年漂泊困苦，卒干安徽省当涂县。诗风雄奇 甫初逢李龟年是在“开口咏凤凰”的少年时 的一、二句是追忆李龟年出入达官贵人之 豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐 期，正值所谓“开元全盛日”，当时王公贵族 家，间接说出当时的太平繁盛。第三句特意 多变，构成其独有的瑰伟绚烂的色彩，富有 普遍爱好文艺，杜甫即因才华显著而受到 提起江南的好风景，