道德心理学视阈下de研究生学术道德建设.pdfVIP

第 30卷 第 6期 思 想 政 治 教 育 研 究 Vo1．30 No．6 2014年 12月 IdeologicalandPoliticalEducationResearch Dec．2014 ◇德育研究 道德心理学视阈下的研究生学术道德建设 王 宏 ， 徐 晶 ， 李 岳 (1．哈尔滨．Y-．,1k大学 研究生院，黑龙江 哈尔滨 150001；2．哈尔滨工业大学 研工部，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘 要：随着我 国教育事业的飞速发展，如何引导研究生树立正确的学术价值j见、提高学术敏感性、强化学术公正 感、养成学术道德行为习惯已经成为高校教育发展面临的重要问题。文章以 “道德心理四过程模型”为依托，结合高 校研究生学术道德状况调研，从明确学术道德认知、促进学术道德行为习惯养成、营造积极健康的学术氛围三个角 度，对提高高校研究生学术道德建设工作提出建议。 关键词：道德心理；学术道德；行为习惯 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1672—9749(2014)06—01o9一o4 习近平总书记指出：理想、文化、道德建设，不仅 动，不断调适 自身的文化价值结构以顺应大学文化价 是涉及 “兴国”之策的大问题，也是 立“人”的根本性问 值规范，加强学术道德建设是实现学生对大学文化价 题 ，高瞻远瞩地提出 “国无德不兴 ，人无德不立”的道 值认同的一项重要内容。…针对学术道德教育的特征 德价值论。作为高等学校人才培养的最高层次和国家 和紧迫性 ，本文引入道德心理学概念 ，将规范伦理学 重要的科技创新人才 ，研究生的学术道德直接引领我 与实证心理学在：旨学层面相结合，从新的视角理解人 国未来学术思想的发展方向，与整个学术界的道德建 的道德行为，对加强研究生的学术道德建设有着积极 设互为前提和条件。所以，调研研究生学术道德认知 的促进作用。 及状况 ，结合心理学及教育学理论基础 ，建立研究生 二、道德心娌 四过程模型 学术道德教育框架体系，在高等学校倡导并形成崇尚 诚实守信、鼓励科研创新、遵循学术道德、保护知识产 道德是人们依据一定的准则采取行动时所表现 权的良好氛围，对于保护教学科研人员的积极性 、主 出来的稳定的特征，也称为品德或道德品质 ，由道德 动性、创造性，保持高等学校的创新能力和科技竞争 认知、道德情感和道德行为三部分组成。E2]德国古典 有着重要作用。 哲学家费希特在其著作 论《学者的使命》中认为，学者 应“当成为他的时代道德最好的人 ，他应当代表他的 一 、 道德心理学的引入 时代可能达到的道德发展的最高水平”[33。美国心理 学术道德是研究者在学术 自由思想引领下，在追 学家雷斯特认为 ，个体的道德是一种特殊类型的个体 求科学真理的过程中，所必须恪守的去伪存真、尊重 社会价值观 ，个体的道德根植于社会环境 ，也根植于 原创的道德准则 ，是科学精神之本 ，是学术生命之源。 其 自身的发展。它与社会大环境下个体之间协调一 从心理学角度理解 ，学术道德是研究者在从事学术研 致，也与解决个体间的种种利益冲突密切相关。2O世 究工作过程中所表现出来的尊重他人创新性和知识 纪80年代，心理学家雷斯特在明尼苏达大学有关学 求真性的心理约束。从教育学角度来理解 ，学术道德 者的大量研究基础上明确提出了 “道德心理四过程” 是约束科研工作者，保持科研的纯正性和创新性的准 模型。