北师大数学教案七年级上第一章第三节.docVIP

7-1-3 截一个几何体 在经历切截几何体的活动过程中，我们会发现几何体在切截过程中的变化，也就是用一个平面从不同的方向去截同一个几何体，所得到的截面形状可能是不同的。另外，在截一个几何体之前应充分想象截面可能的形状，然后在实际去操作。 你知道什么是Ｃ Ｔ吗？它是一种医学影像诊断技术，它就是类似于今天所要学习的“截几何体”的方法，只不过这里的“截”并不是真正的截，这里的“几何体”是病人某个患病器官，“刀”是射线，它的原理是用射线穿透人体，然后用检测仪器测定透射后的放射量，通过计算机进行处理，重新建立出人体断层图像，并作出诊断，这些数学的“图像重新建立原理”在医学上的成功应用，ＣＴ的发明具有划时代的意义，学习本节知识，你会加深对它的了解。 重点解读 ［例］ 如图用一个平面去截一个正方体，截出的面（截面）可能是什么形状？ 截面的形状可能是三角形吗？可能是3条边都相等的三角形吗？先做一做，在想一想。 老师： 先准备一个正方体（最好用橡皮泥捏成或一个正方体的萝卜），然后用一个刀片（一个平面）去截这个正方体，从不同的位置截，观察其截面有什么不同？（分组讨论交流）。 学生： 通过实践可知，用一个平面去截一个正方体，截出的面依次是正方形，正方形，长方形，长方形。若这个平面和三个面相交，则截面是三角形，可能是3条边都相等的三角形。 老师： 用一个平面去截一个正方体，截出的面如图所示，可以得到三角形，四边形，五边形和六边形。 ［议一议］ 首先做一做，在想一想，这四个图形中的截面的形状分别是什么？ 老师： 观察平面与几何体的平面相交的结果，交线有几条边，截面就是几边形(非圆面)。 学生： 图1的截面是长方形，图2的截面是长方形或正方形，图3的截面是长方形，图4的截面是三角形（仔细观察，动手操作，得出结论）。 用一个平面去接一个几何体，这个平面与几何体的某些面相交，则得到的截面是一个多边形和圆。 [想一想] 用平面去接一个圆柱，截面可能是什么图形？ 老师： 圆柱是一种特殊的几何体，它的两个底面是圆的，侧面是曲面，先想一想，在试着从不同的角度去截，观察形状的变化。 学生： 用平面去截一个圆柱，若按图1的方法去截，则截面是一个长方形或正方形，如果平面纸盒侧面相交，则截面是一个圆或是一个椭圆（切火腿肠是容易看到）。 用同一平面去截同一个几何体，由于角度的不同，故得到的截面也不同，解题时要注意分类讨论。 创新探究 ［探究课题］一个平面截得的截面的形状 ［活动目的］弄清这个平面与几何体相交的点的位置。 ［活动过程］要正确判断一个几何体备一个平面截得的截面的形状， 关键在于弄清这个平面与几何体相交的点的位置。 如图1是一个正方体，四边形APQC是表示用平面截正方体的截面，截面的线表现在展示图的哪里？把大致的图形在图2里画出来。 本题考查一个平面截一个正方体得到的截面的形状，首先必须弄清这个平面与哪些面相交，交点落在什么线上，其次，对平面展开图中的几个未标明字母的点各是什么点要明确，我们可以将其折叠，容易知道哪些点与原正方体的顶点重合。 截面的线在图2中的大致位置如图所示 A--C--Q--P--A。 要点记忆 1.用一个平面去截一个正方体，若这个平面与这个正方体的几个面相交，则截面就是给边形，依次得到三角形、四边形、五边形、六边形，不可能得到七边形。 2.又一个平面去截一个几何体，平面截的位置不同，所截的截面也不同，常见的截面是一个多边形和圆。 课后反思 西安电机子校 数学 七年级（上册） 许哲 第 2 页 共 4 页 2003-9-1 要点总结 思维技巧 解决方法 此题是展开与折叠和用一个平面截一个几何体的综合应用。 解决此类问题的关键是明确点、线、面、体之间的关系，充分发挥空间想象能力，把空间图形与平面图形有机结合起来思考。 思路点拨 Page 13 (上图) 要点总结 用一个平面截一个正方体所得截面是由于这个平面与正方体的若干个平面相交的结果，若与三个面相交得到三条边，则截面是三角形，若与4个面相交，则截面是四边形，依次得到五边形，六边形。而正方体只有6个面，故截面不可能是七边形。 思路点拨 要点总结 用一个平面去接一个几何体，这个平面与几何体的某些面相交，则得到的截面是一个多边形和圆。 思路点拨 解决方法 同类变形 图一 图二 用平面去截一个圆锥，截面可能是什么图形？ Page 13 (下图)