浅谈日语专业实践课程体系的构建.pdfVIP

78 辽宁科技学院学报 第 16卷 文章编号：10．3969／j．issn．1008—3723．2014．05．032 浅谈 日语专业实践课程体系的构建 赵 晓杰 (大连理工大学城市学院，辽宁 大连 116600) 摘要：国家明确提 出需要突出培养创新型高校人才，强化实践教学环节，建立学校教育和实践锻炼相结合的教育人才培 养策略。结合这一培养 目标，日语专业如何提高学生的实践能力，需要建立一套行之有效的实践课程体系。 关键词：日语专业 ；实践教学 ；基础实践 ；专业方向实践 中图分类号：G427 文献标识码：A 对于人才培养，国家在 《国家中长期人才发展 1．2 实践教学配备不足从 目前很多高校 日语 规划纲要 (2010—2020)》中提出了明确的举措：创 教学设施来看，由于实践教学没有形成体系 以及经 新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合、 费不足等原因，配备设施仍 比较落后，校内甚至没有 国内培养和 国际交流合作相衔接 的开放式培养体 专门的实践室。虽然有语音室、多媒体教室，但是承 系，探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生 担着全校语言类公共课的教学任务，资源比较紧张， 的科学精神、创造性思维和创新能力。而对于 日语 而且专业性实践设备不足，没有配备多媒体现代化 专业人才 的培养 目标，《大学 日语课程教学要求》： 教学设施 ，影响专业教学效果。 “高度重视实践环节，提高学生实践能力”，由此可 2 科学合理地设置实践课程体系 见，国家对于实践能力培养的重视，以及实践教学对 2．1 制定实践课程方案 于人才培养的重要性。同时，结合 日语实践课程的 Et语专业在制定培养计划时，根据社会需求，实 教学现状，如何培养出符合社会需求的日语人才，提 行了多元化人才培养方案，确立了新的培养 目标，立 高学生的日语运用能力，亟需建立一套行之有效的 志于培养掌握扎实的 日语语言基础和熟知Et本文 实践教学课程体系。 化，能够熟练灵活地运用Et语，在科研、商贸、旅游、 1 日语专业实践教学的现状 信息等领域，能够胜任教学、科研、翻译、实务、管理 1．1 实践教学环节在培养计划中的体现 等工作的应用型、复合型的日语高级专门人才，以符 通过对 国内十所一类本科院校 日语专业培养计 合社会的需要，更好地服务于社会。从单一性到应 划 中的实践课程设置、形式 以及所 占学分 比例进行 用型的人才培养，需要在学习的不同阶段，相应地地 的考察可以看 出，十所学校都设置 了毕业实践 (专 进行实践能力的培养。在制定和修改培养计划时， 业实习)和毕业论文环节。其中七所学校在培养计 应重视实践教学环节，形成课 内实践教学与课外实 划中明确了实践教学环节及实践内容。比如：某所 践相结合的实践课程体系，并且明确实践课程形式 大学的实践性教学环节设置为读书报告、学年论文、 及 内容，增加学分 比重，制定教学方案并严格执行， 业务实习、专业调研、毕业论文，并且 明确 了实践学 保证实践课程的教学质量…。 分为31学分，占总学分的 15％；某所大学设置了暑 在制定课 内实践教学方案时，需要根据 日语学 期小学期实践的形式，要求在 日本行政机构或企业 习的过程，从基础语言文化知识到专业知识，实践课 实习、日语戏剧排演、日语听力会话训练和翻译实 程的体系也应该遵循基础技能、应用技能、职业技 习。由此可见，高校 日语专业已经