简历模板4.pptVIP

教师素质评价的新方法 四川省社会科学院 查有梁 教师素质评价的目的，是为了有效地提高教师的素质，从而提高教育质量。本文提出三种方法，提供学校选择。其一是，“教师素质评价的统一方法”。通过大量调查统计，找到学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质，由教师自评，以及由学生评价；其二是，“教师素质评价的班级调查方法”。在每一个班级，发给学生“优秀教师的素质调查表”，统计出这一班的学生认为优秀教师应当具备哪些素质，共有10项，根据调查得出的10项素质，由教师自评，以及由学生评价； 其三是，“教师素质评价的全校调查方法”。设计教师素质的调查问卷，在全校进行调查统计，找到这所学校的学生喜爱的教师有哪些主要的素质。针对这些主要素质，由教师自评，以及由学生评价。三种方法并非完全独立，而是相关的。学校可以选择其中的一种进行教师素质评价。 在邓小平理论的指导下，从20世纪80年代中期开始，我们系统地研究了：优秀教师的素质，优秀学生的素质，优秀校长的素质，优秀家长的素质。并于1991年出版了专著《教育人才素质研究》。经过10多年的调查研究，我们又有所改进。在《给教师的20把钥匙》一书中，提供了10个问卷的调查统计的结果，包括学生认为的优秀教师的主要素质。 “问卷A”优秀教师的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：（1）有责任感；（2）重视品德教育；（3）有幽默感；（4）不剌伤学生的自尊心；（5）对学生一视同仁；（6）教学生动有趣，容易领悟；（7）知识面广；（8）敢于承认自己的失误；（9）有组织能力；（10）理解当代学生的思想。；（11）尊重学生，对学生关心爱护；（12）重视学生能力的培养。 “问卷B”优秀学科教师的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：（1）善于启发学生思考；（2）善于因材施教；（3）重视学生参与；（4）指导学生不断改进学法；（5）能激发学生兴趣；（6）讲课由浅入深，引人入胜；（7）逻辑性强；（8）善于应用各种教学媒体；（9）教学有创新；（10）讲课富于感情。 “问卷C”优秀班主任的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：（1）有责任感；（2）对学生有爱心；（3）身教重于言教；（4）善于与各科教师合作；（5）理解当代学生的思想；（6）平等地对待每一位学生；（7）善于增强班级的凝聚力；（8）富有创新精神；（9）尊重每一位家长；（10）善于激发学生的上进心。 上世纪80年代，一位美国教育家对9万多名学生进行调查，归纳出优秀教师的12种素质：（1）友善的态度；（2）尊重课堂上的每一个人；（3）有耐心；（4）兴趣广泛；（5）良好的仪表；（6）公正；（7）有幽默感；（8）良好的品德；（9）对个人的关注；（10）有伸缩性；（11）宽容；（12）颇有方法。 从中美优秀教师素质的比较中，作者发现：只要统计的样本很大（上万的学生），学生所喜爱的优秀教师的素质，中国与美国几乎是完全相似的。下表就是中美优秀教师素质的比较，左边是中国学生的看法，右边是美国学生的看法。左右对比，几乎是完全对应的、一致的。无论是中国的教师，还是美国的教师，只要你基本做到表中左边的10条，或者右边的10条，学生都会认为你是一位受欢迎的优秀教师。 从中俄优秀教师素质的比较中，作者同样发现：只要统计的的样本很大（上万的学生），学生所喜爱的优秀教师的素质，中国与俄国也几乎是完全一致的。下表就是中俄（前苏联）优秀教师素质的比较，左边是中国学生的看法，右边是前苏联学生的看法。作者是从20世纪50年代前苏联出版的一本书《论人民教师的威信》中，得知前苏联学生的看法。左右对比，几乎是完全相似的。无论是中国的教师，还是俄国的教师，只要你基本做到表中左边的10条，或者右边的10条，学生都会认为你是一位受欢迎的优秀教师。 根据上述的调查、统计、比较、分析，作者给出教师素质评价的一份可以通用的评价表。素质评价的项目有10条，可由学生评价，也可由教师自评，采用“优、良、中、差”四级评分。对于素质评价而言，“优、良、中”都可以接受，“差”给教师指明了急需改进的地方。每一位教师都有长处，也有短处，自己知道学生的看法，自己知道努力的方向，才可能有效地提高教师自身的素质。 教师素质评价表A,是较为普遍适用的。不同的学校，也可以适当调整其中的个别项目。 对于学科教师教学方面的评价，根据作者前面的调查统计结果，则可以用教师素质评价B： 不同的学校，可以根据学校的实际情况，对于学科教师教学方面素质评价的项目加以调整，也可以适当增加、减少、修改，以有利于提升教师素质评价的实际效果。 对于班主任教师的评价，根据作者前面的调查统计结果，则可以用教师素质评价C： 不同的学校，可以根据