第二单元教学设计(离太阳最近的树).docVIP

阿克苏职业技术学院单元教学设计方案 课程 名称 语文 教学项目名称 第二单元 本项目学时数 共学时：24学时 阅读与欣赏 12学时 口语交际 6学时 写作 6学时 课程教学团队 语文课程组 学习 目标 分析 【知识目标】 1、阅读与欣赏部分重在理解并掌握每一篇作品的思想意蕴和艺术特色； 2、《表达与交流》中要把握听话与说话的技巧 3、《写作教学》中要把握写好景状物的基本要求。 【能力目标】 1、能用普通话朗读课文能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。 养成说普通话的习惯 3、语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句初步养成修改文章的习惯。注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。 学习者分析 1、本学期是该班学生在中职的第三个学期，经过一年的基础汉语教程以及口语等等的学习，文章阅读稍稍有了一些进步，但是在理解能力方面还是有很大的困难。 2、大部分学生课外不看书，不复习，不做作业。 3、学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性的施加压力。 学 习 内 容 分 析 本单元的学习重点： 1、学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力； 2、引导学生掌握听话与说话的技巧；3、把握写好景状物的基本要求 本单元的学习难点： 1、引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句；避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素； 2、能理解对方说话的主要内容、观点和意图；能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体。并在在实际生活学习中合理、具体的运用； 3、《写作教学》中要把握写好景状物的基本要求。 本单元的学习要求： 1、知识要求 （1）通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。 （2）掌握听话与说话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。 （3）让学生了解和掌握写记叙文，景状物、写法和特点。 2、技能与能力要求： （1）把握人物形象。 （2）掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体。 （3）通过实际写作训练，多角度，多侧面的景物描写，提高些景状物的能力。 教 学 策 略 1、对阅读与欣赏部分要采用精读、略读、浏览等阅读方式能根据职业岗位的需要，写，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求 学习 成果 1、阅读与欣赏部分学生理解并掌握了每一篇作品的思想意蕴和艺术特色，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，初步学会欣赏文学作品。养成说普通话习惯初步养成篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。 教学评价 例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写） 步骤 第一单元 一、阅读与欣赏 (一)离太阳最近的树 1、作者简介 2、学习生词 3、阅读课文 时间分配 2学时 明确 任务 1、 理解并掌握本课生字新词。 2、 了解作者。 项目 引导 引导学生正确认识人与自然的关系正确认识人与自然的关系，增强环保意识。 知识 讲解 （一）了解作者 毕淑敏，女，国家一级作家，内科主治医师，文学硕士。1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，当代文学奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 操作训练 关键词（特点） 作用 队伍 浩浩荡荡 衬托红柳顽强的生命力 工具 铁锨、镐头、斧、高技术的炸药 工作量 可怕 工期 几天时间、漫长 突出人类破坏自然的可怕、可悲 劳动力 最有力气的男子汉，最健硕有力的小伙子 知识深化 1、品读课文 2、研读文章，把握人物形象 归纳 总结 通过浏览全文，借以梳理课文思路并分析文章，弄清故事情节，引导学生从整体上把握文章主要内容。 作业 布置 收集一些有