开课课题：（必5）2.4.2等比数列的基本性质及其应用.doc

开课课题：（必5）2.4.2等比数列的基本性质及其应用 开课时间：07.5.22日。地点：永安三中高一（7）班。 开课人：郑成湖 教学目标：1.在对问题的探究中让学生了解等比数列的性质； 2.通过探究，培养学生的良好的思维品质和思维习惯，激发学生对知识的探究精神和严肃认真的科学态度，培养学生类比、联想、从特殊到一般、归纳等思维能力。 教学重点：探究等比数列的性质；在探究过程中渗透数学思想方法。 教学难点：渗透重要的类比、联想、归纳等数学思想方法 过程与方法：（1）问题的探究规律（性质）应用（解决问题） 练习、巩固小结；（2）合作对问题进行观察、思考、类比、归纳、猜想等的探究，得出结论的教学方法。 教学过程： 一．导入新课 回顾等比数列的有关概念 定义式： 通项公式： 导入本课题意：与等差数列类似，等比数列也是特殊的数列，它还有一些规律性质，本节课，就让我们一起来探寻一下它到底有一些怎样的性质。 二．推进新课 师：（引） 探究一.（课本第61页习题2.4B组第3题） 题：就任一等差数列｛an｝，计算a7+a10和a8+a9，a10+a40和a20+a30，你发现了什么一般规律，能把你发现的规律作一般化的推广吗？类比猜想一下，在等比数列中会有怎样的类似结论？ 引导探：… …得： 性质1（板书）：在等比数列中，若m+n＝p+q，有aman＝apaq （方法归纳） 探究二.第一步.(引导学生通过类比联想发现进而推证出性质2) .第二步.(从问题中发现：课本59页练习第4题： 已知｛an｝是等比数列. （1）是否成立？成立吗？为什么？ （2）是否成立？你据此能得到什么结论？是否成立？你又能得到什么结论？) 合作探：… …得： 性质2（板书）：在等比数列中（本质上就是等比中项） 三．应用举例：（理解、巩固） 在等比数列｛an｝中，已知 2)在等比数列｛bn｝中，b4＝3，求该数列的前7项之积。 例2在等比数例中，求 例3等比数列｛an｝的各项均为正数，且，求 的值 四.练习（掌握，应用） 1. 在等比数列｛an｝中，a2＝-2，a5＝54，求a8 2．等比数列｛an｝中，an0，且求 的值。 五．课堂小结 等比数列的性质1、性质2内容及推导方法归纳。 等比数列两性质的探寻，我们是通过类比等差联想到等比，猜想在等比数列中可能存在的性质规律。然后先从简单的等比数列加以验证，再推出一般式，并加以严格的逻辑证明。这个过程所用的类比、联想、猜想、从特殊到一般，最后给予证明得出结论的想法和方法，我们称为数学思想方法。是解决问题、科学发现、探究自然的一种重要的思维方法和手段。它无处不体现在我们解决问题的思维过程中，希望大家今后留心思考，对提高你们的学习能力及分析解决问题的能力将有极大的帮助。 六.布置作业： 七.板书设计 课题 探究一 练习 性质1 探究二 性质2 应用举例