新目标英语 Go for it! (七年级上册).pptVIP

新 目 标 英 语Go for it!（八年级上册） Unit 4 How do you get to school? 一、教材分析 教材的地位及其作用 1、单元分析及教材处理:本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开。主要是运用How long /How far 询问 “去某地的交通方式、时间、距离”。简单描述路线. 适当进行变化或整合，如：Section A中的2d和3b的Pair-work活动内容相似，我把2d和3b整合成一个Interview的任务活动（采访同学上学的交通方式及花费的时间、距离）。将Section A中的4，Into gap race!与Section B中的1b整和成一个Survey（调查）的任务。 2、补充拓展：每一课时中分别补充与交通相关的词汇、图片及交通工具的模型等资源来扩展教学任务活动； 在每一课时中适当补充与交通相关的文章，扩大学生的阅读范围、学生的思维、文化视野。 1）、补充英国交通规则的文章， 2）、补充青藏铁路干线的开通的短文； 3）、补充各种交通工具的特点和优点，合理安排行程； 二、学生分析 1、认知水平：学生现有的能力与已掌握的知识 2、学生结构及能力水平 3、扶路措施：针对低起点的学生，需要课前补充学过的“某种交通工具去某地”的表达法：主要是by bike／bus／car／train／ship/plane及其简单问答，为学习本单元打下伏笔。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练、鼓励性评价等扶路措施，提高学生综合语言技能。针对高起点学生，每节课设基础及拔高学习目标：运用目标语言谈论出行方式；同时比较好地运用到实践中，解决类似问题；给学生留有更多的发挥和学习的余地。 三、教学目标 语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 语言知识： 1、知识目标： 单词：学习掌握词汇Bicycle, subway ,car, bus, train ,bus stop ,train station ,bus station ,subway station ,ride ,walk ,minutes ,kilometers ,miles north North America , part .thing, other. depend on .by boat more ,means等。 掌握上述词汇。语言功能：学会谈论、描述交通方式、距离及时速的表达。 语言结构： 1）、How引导的特殊疑问句、肯定句与否定句句型： How do you get to school? I take the bus. How long does it take? It takes 20 minutes. （It takes sb. some time to do sth. ）How far is it? It’s 10 miles. 2）、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化 2、 语言技能 语言技能：听说读写四方面 1）、能根据录音判断交通的方式、花费的时间及距离； 2）、能询问他人到达某地的交通方式的表达，并转述; 3）、能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述； 4）、阅读3a和练习册上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。1）、能根据录音判断交通的方式、花费的时间及距离； 5）、 通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，达到能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象、能传递信息并就熟悉的话题表达看法。 学习策略： 学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，形成自主学习能力 ；学会合理安排行程，并合理选用交通工具。 文化意识：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则, 加深对交通知识的了解。 四、评价设计 实现教学目标的基本思路：有效的评价是促进学生发展的有效方式 评价目的的确立： 教学理念： “为了每一位学生的发展” 评价理念：“多一把尺子，多一批好学生 ” 教学评价的目的 ：引导学生关注学习过程，注重知识和能力的形成过程，学会修正学习策略， 评价内容： a.基础知识方面的评价 b.综合素质发展的评价 评价工具： 采用激励性口头评语 小礼物：交通工具模型贴画、口语进步奖章（教师自制）、小贴花； 书面的及时检测评价如：听写的纸条、随堂检测、调查表、同伴任务活动评价表、小组积分、成长档案袋、课外阅读自我评价表。 制作及使用方法 口语进步奖章