宣州区2005年第五届中小学幼儿教师教育教学研究参评论文.docVIP

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宣州区2005年第五届中小学幼儿教师教育教学研究参评论文 《窗》教学设计及教后记 教学目标: 1、学习小说中对比手法的运用。 2、理解小说表现了美与丑两种截然不同的心灵,体现了极其深刻的 扬善贬恶的道德力量。 教学重、难点: 1、人物形象对比鲜明。 2、语言精练、含蓄。 教学时数:一课时 创意说明: 美与丑、善与恶、伟大与渺小,没有刻意地去对比,只是那么的一个故事,一切竟昭然若揭。人性真的是如此的不可捉摸吗?通过诵读,仔细揣摩体会人物的心路历程。组织同学开展讨论与交流,通过对比分析来感受人物的心灵世界。 教学过程: 一、导入新课 小说以刻画塑造人物形象为主,本文同样塑造了两个个性鲜明的人物 形象。通读课文,了解这两个人物在文中的不同作用。 二、自主探究 1、 朗读课文,圈点字词。 2、文章是如何塑造人物形象的?与其他小说的人物写作有何不同? 要点:本文运用了寓言式的构思,人物简单,两个病人既无肖像描写也无多少语言、动作,只用叙述来介绍他们,但这两个病人的形象却能给人以深刻的印象,有着深刻的意义。 三、集体讨论交流 1、说说这篇文章给你最大的印象是什么? 明确:窗外的美丽与现实中的光秃秃的强烈反差。 2、齐读第4自然段,用自己的语言概括出景物的特点。 明确:美丽、和谐,一幅充满生命活力的画卷。 3、结合“靠窗病人”的处境和他的描述,谈谈你是怎样看待这个人的? 明确:①他那“美丽的谎言”解除了他人的痛楚与苦闷,也间接地扼杀了自己的生命。 ②他的心灵充满阳光,所以看到的就是明媚的世界。 总结:心地善良、襟怀磊落、道德高尚。 4、你如何评价“不靠窗的病人”? 明确:妒忌别人,心地肮脏,卑劣丑恶,将自己的欢乐建立在剥夺他人生命的基础上。 5、文章最令人震撼的是哪一句话?为什么? 明确:最后一句。正是这一句才让我们感受到逝者的伟大,特别是对生者心灵的强烈叩击。 6、你怎样理解“他看到的只是光秃秃的一堵墙”这句话? 明确:暗示了这样的生活真理:凡是心地肮脏、视野短浅的自私者,必然不能与襟怀磊落、目光高远的高尚者同样享有感知美、体悟美的均等机遇——因为这种机遇隔着一堵永恒不倒的“墙”。 四、语句研读赏析 1、“湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅……”与“他照例睁着双眼盯着天花板”中加点的词怎样理解? 明确:“照例漫游着”:表示这是公园里湖中一般常见的不靠窗的病人景象,是靠窗的病人根据生活实际的想象。“照例睁着”表现不靠窗的病人为想法所困扰,突出盯着天花板看已不止一次。同样的词语却表现了两位病人不同的心态和其心理高尚与卑劣可见一斑。 2、本段文字中对不靠窗病人的细节描写“他照例睁着双眼盯着天 花板”和“另一位病人仍然盯着天花板”,反映了不靠窗病人的什么心 理活动? 明确:这一细节描写突出表现了不靠窗病人的自私,一心夺窗。所以面对病友在生死线上挣扎时,态度冷漠,巴不得他死了,可以让出靠窗床位,于是对此置之不理。其灵魂丑恶、冷酷无情到了令人发指的地步。 五、拓展延伸 发挥想象,揣摩一下“不靠窗病人”在看到一堵墙后的心理。 印发《最后一片藤叶》的故事梗概,比较一下两文主人公的品质。 六、作业设计 拓展延伸1 七、板书设计 窗 窗外的世界 美丽的公园 一堵墙 心地善良 道德高尚 窗内的世界 心地肮脏 卑劣丑恶 附:《最后一片藤叶》(故事梗概) 华盛顿广场西边的格林威治村房租低廉,街道横七竖八,便于躲债,这里住着贫穷的人们。一幢楼的底层住着一位老画家贝尔曼,他穷愁潦倒,性格孤傲,艺术上失意。三楼住着两位名不见经传的年轻女画家——苏艾和琼珊。秋天里,琼珊患了肺炎,贫病交加,医治无望。她躺在床上,透过窗口,看到空荡、阴沉的院子里,一株根已枯萎的常春藤,在深秋的寒风中,藤上的叶子差不多都吹落了,只剩下几根藤枝依附在破墙上。琼珊一片片地数着藤叶,看着它飘落,沮丧极了。她想到自己生命之树的叶片也正往下落,她认定最后一片叶子落地之时,便是她生命的终结之日。同患肺炎的老贝尔曼从苏艾那里知道此情况后,在一个风雨交加、凄冷的

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