2、1、1、3无理数指数幂.docVIP

2、1、1、3无理数指数幂 学案编写者：黄冈实验学校数学教师孟凡洲 （教师叙述：同学们我们前面学习了根式、有理数指数幂，这一节课我们来学习有理数指数幂.这一节课是我们指数与指数幂的运算的最后一课时，学习完之后我们就可以把指数幂从有理数指数幂扩充到实数指数幂. ） （教师注意：这节课也是一节自学讨论课，希望老师们能够很好的引导学生积极的自学，关键是学生对于逼近思想的理解，这个思想对于我们以后学习极限是很有用的，希望老师们能够切实的起到引导和讲解的作用） （自学引导：做好课下预习，是学习好这节课的重点） 【学习目标】（约2分钟） （自学引导：做好预习，要了解一个数学思想：逼近的思想） 1、了解不足近似值和过剩近似值的概念； 2、初步了解逼近的思想；了解无理数指数幂的实质：实数； 3、会利用所学知识，解决简单的化简、计算问题 【教学效果】：教学目标的出示有利于学生明确这节课要完成的学习任务 二、【自学内容和要求及自学过程】（约15分钟） （教师注意：自学课程是老师引导的过程，是学生逐步深入学习的过程，老师一定要起到积极引导的作用，而不是破坏的作用.在学生自学的过程中，老师不能随意的插话，只能在自学前把要注意的问题说清楚.在学生的自学过程中，老师只是俯身做一些个别的辅导，当然这些辅导是对于那些学习中等偏下的同学而言的.基础好的同学不用你辅导，而基础差的学生只能是课下专门的辅导.对于中等的，大部分在你讲解的时候就能完成学习任务，所以要辅导谁，老师心里面是要有底儿的，不要盲目的辅导.在辅导的过程中确实发现要补充的问题时，老师说话语气也要柔和，而不能很大的声音说话，避免破坏学生的学习气氛） 请同学们自学教材第52页—53页内容，回答问题（约15分钟） （自学引导：要注意对逼近的思想的理解） 1我们知道=1.414 213 56…那么1.41,1.414,1.414 2,1.414 21,…,是 的什么近似值？而1.42,1.415,1.414 3,1.414 22,…是的什么近似值？同学们从上面的两个表中,能发现什么样的规律? 你能给上述思想起个名字吗?一个正数的无理数次幂到底是一个什么性质的数呢?如5,根据你学过的知识,能作出判断并合理地解释吗? 借助上面的结论你能说出一般性的结论吗? 也就是说无理数可以作为指数,并且它的结果是一个实数,这样指数概念又一次得到推广,在数的扩充过程中,我们知道有理数和无理数统称为实数.我们规定了无理数指数幂的意义,知道它是一个确定的实数,结合前面的有理数指数幂,那么,指数幂就从有理数指数幂扩充到实数指数幂. 求值或化简.(a0,b0)； 2()(a0,b0)； 3 思考：化简:(1+2)(1+2)(1+2)(1+2)(1+2)根据本题的特点,注意到它的整体性,特别是指数的规律性,我们可以进行适当的变形. 因为(1+2)(1-2)=1-2,所以原式的分子分母同乘以(1-2), 依次类推所以==(1-2)-1. 教学，重要的不是教师的“教”，而是学生的“学” heda2007@163.com 2 黄冈实验学校高一数学教案 编写者：孟凡洲 QQ：191745313