我做老师很偏心.doc

我做老师很偏心 河池市金城江区第三小学 张殿丽 内容提要：本文从心理健康教育学探讨弱势群体创建自信心，积极性，为学习指导者提供交流。通过文献交流，以下岗失业家庭、单亲家庭、流动人口家庭、隔代教养家庭、残疾人家庭五类弱势群体家庭为主要对象，从指导对象特点、指导内容和指导方式三个方面，搜集整理总结了弱势群体实践材料。通过案例研究，提供了几类弱势群体学习型家庭创建的具体指导方法和策略。研究表明，弱势群体家庭类型不同，存在的问题多种多样，指导对象的特点也就千差万别。而要做好指导工作，首先要了解这些特点，并根据这些特点来确定指导的内容和方式。无论从理论还是从实践来看，弱势群体学习型家庭的创建都是家庭教育工作中的重点和难点之一。弱势群体教育指导者要具备“四心”，即责任心、爱心、细心和耐心。 老师肯定喜欢干净点的学生，而讨厌脏兮兮的； 喜欢听话的学生；不喜欢淘气捣蛋的；完成作业的喜欢，不完成的肯定不喜欢，这都是人之常情。 我做老师也一样，一样的喜欢干净的、听话的、认真的、学习好的、乖巧的孩子。尽管我知道，老师只有公正，才能赢得学生的尊重和信赖，老师如果不能平等地对待学生，孩子们的心理和学习积极性都会受到很大的影响……但老师有时又不妨偏点心，对一些“弱势群体”给予更多的关心，让每一个学生都平等地生活在老师爱的阳光里，茁壮成长。 从词源与语义学的角度来看，“弱势”主要是指脆弱、易受伤害和易受攻击