我联系了我教学期间的教学经验,就导入新课谈几点体会。.doc

我联系了我教学期间的教学经验，就导入新课谈几点体会。 一、问题与现状 ??? “引入新课”这一教学环节，基本上成为教师们上好课，上好优质课的必备环节，为此教师们也乐此不疲，然而，在高中英语教学过程教师们创设的情境大致出现了如下几种问题： 1.牵强附会 ??? “创设情境”中出现的牵强附会的问题可分为几种情况，其一，情境中的英语与学生经验中的英语相距甚远，不能引发正迁移，不利于学生走进英语。其二，情境中的英语与教材中的英语（即知识目标）相距甚远。不利于引发学生的现象冲突。再者情境中的英语现象繁杂，主题不明确，容易导致学习目标的偏离。 2.缺乏问题性 ??? 有的教师把创设情境，片面地理解成为课前师生交流，产生亲和力的一项活动，有的理解成为激发兴趣的一项游戏、谈话等，有的把它当成学习材料的呈现方式，而缺乏问题性、缺乏激发学生发现问题，提出问题的冲动性。 3.偏离阶段性 “创设情境”在高中教学中狭义的理解可认为是一种学习材料的呈现方式。而学习材料的呈现方式对不同年龄阶段的学生而言，方式应有所不同，低、中、高各阶段应有不同的创设策略。有的教师则将其公理化、公式化了，忽视了学生学习个性的阶段性特征。 二、创设情境的必要性 我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓情境，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决问题了。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个